Funcionalidad familiar e inteligencia emocional en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa de Lambayeque, 2025

Abstract

La presente investigación buscó determinar la relación entre la funcionalidad familiar e inteligencia emocional en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa de

Lambayeque, 2025. Se consideró un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental- transversal, de alcance correlacional y una muestra de 130 participantes, entre 12 y 17 años,

quienes respondieron la “Escala de Evaluación de Cohesión y Adaptabilidad Familiar (FACES III)” y la “Escala de Inteligencia Emocional TMMS-24”. Los hallazgos evidenciaron niveles moderados de funcionalidad familiar e inteligencia emocional, con el 64,6% y 58,5%, respectivamente. Asímismo, una correlación directa y fuerte entre las variables (Rho=0,638; p<0,05). La dimensión cohesión emocional también se vinculó significativamente con la inteligencia emocional (Rho=0,623; p<0,05); de la misma manera la dimensión adaptabilidad familiar (Rho=0,508; p<0,05). Se concluye que, el fortalecimiento de la funcionalidad familiar propicia el incremento de la inteligencia emocional en los estudiantes evaluados.

This study sought to determine the relationship between family functionality and emotional intelligence in secondary school students at an educational institution in Lambayeque, 2025. A quantitative, non-experimental, cross-sectional, correlational approach was used with a sample of 130 participants between the ages of 12 and 17, who responded to the “Family Cohesion and Adaptability Assessment Scale (FACES III)” and the “TMMS-24 Emotional Intelligence Scale.” The findings showed moderate levels of family functionality and emotional intelligence, with 64.6% and 58.5%, respectively. There was also a direct and strong correlation between the variables (Rho=0.638; p<0.05). The emotional cohesion dimension was also significantly linked to emotional intelligence (Rho=0.623; p<0.05), as was the family adaptability dimension (Rho=0.508; p<0.05). It was concluded that strengthening family functionality promotes increased emotional intelligence in the students evaluated.