“Programa de gestión educativa para optimizar el desempeño docente en la Institución Educativa N° 16146, Sallique, Cajamarca, 2025”

Abstract

El estudio llevado a cabo tuvo como propósito diseñar una propuesta de gestión educativa orientada a perfeccionar el rendimiento docente en la Institución Educativa N.° 16146 de Sallique, Cajamarca, para lo cual se aplicó un enfoque metodológico de carácter cuantitativo, con un diseño no experimental y un nivel descriptivo–propositivo. La población de análisis estuvo conformada por 30 profesores, a quienes se les administró un cuestionario como medio de recolección de información. Los resultados obtenidos evidenciaron que la mayor proporción del profesorado, correspondiente al 60%, presentó un nivel bajo de desempeño, mientras que un 23.3% se ubicó en un nivel intermedio y solo el 16.7% alcanzó un nivel alto. A partir de este diagnóstico se elaboró un programa que articuló de manera integral elementos de gestión pedagógica, organización institucional y formación profesional docente, los cuales fueron plasmados en acciones de capacitación, acompañamiento y planificación con parámetros definidos para su seguimiento y evaluación. En consecuencia, se concluyó que la propuesta de gestión educativa constituyó una alternativa factible y consistente para potenciar el desempeño de los docentes de la I.E. N° 16146, al integrar armónicamente los componentes de gestión pedagógica, organización institucional y desarrollo profesional.

The purpose of the study was to design an educational management proposal aimed at improving teaching performance at Educational Institution No. 16146 in Sallique, Cajamarca. To this end, a quantitative methodological approach was applied, with a non-experimental design and a descriptive-propositional level. The population analyzed consisted of 30 teachers, who were given a questionnaire as a means of collecting information. The results showed that the majority of teachers, 60%, had a low level of performance, while 23.3% were at an intermediate level and only 16.7% achieved a high level. Based on this diagnosis, a program was developed that comprehensively articulated elements of pedagogical management, institutional organization, and professional teacher training, which were translated into training, support, and planning actions with defined parameters for monitoring and evaluation. Consequently, it was concluded that the educational management proposal constituted a feasible and consistent alternative for enhancing the performance of teachers at I.E. No. 16146, by harmoniously integrating the components of pedagogical management, institutional organization, and professional development.