“Programa basado en el liderazgo pedagógico para fortalecer la gestión pedagógica en la Institución Educativa Emblemática San José, Chiclayo”

Abstract

La presente investigación básica tuvo como objetivo general proponer un Programa basado en el liderazgo pedagógico para fortalecer la gestión pedagógica en la Institución Educativa Emblemática “San José”, Chiclayo. Se empleó una metodología cuantitativa con diseño descriptivo-propositivo, cuya muestra estuvo conformada por 75 docentes del turno tarde de dicha institución. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario en escala Likert, obteniéndose como principales resultados que el 56 % de los docentes perciben un nivel bajo en la gestión pedagógica, el 28 % un nivel medio y solo el 16 % lo califica como alto. Estos hallazgos revelaron carencias específicas en los procesos pedagógicos, la cultura escolar y la gestión de las condiciones operativas y recursos educativos. Finalmente, se concluye que el programa estratégico propuesto, sustentado en el liderazgo pedagógico distribuido, constituye una alternativa pertinente y necesaria para fortalecer la gestión pedagógica, aunque su implementación práctica queda pendiente como recomendación para estudios posteriores.

The general objective of this basic research was to propose a strategic plan based on the theory of pedagogical leadership to optimize pedagogical management at the "San José" Emblematic Educational Institution in Chiclayo. A quantitative methodology with a descriptive-propositional design was used, with a sample consisting of 75 teachers from the afternoon shift at said institution. A Likert-scale questionnaire was applied to collect data. The main results were: 56% of teachers perceive a low level of pedagogical management, 28% a medium level, and only 16% rate it as high. These findings revealed specific shortcomings in pedagogical processes, school culture, and the management of operational conditions and educational resources. Finally, it is concluded that the proposed strategic plan, based on distributed pedagogical leadership, constitutes a relevant and necessary alternative to strengthen pedagogical management, although its practical implementation remains pending as a recommendation for further study.