Estrategia de motivación para mejorar el desempeño laboral en los docentes de la institución educativa N° 821645 La Molina, Baños Del Inca – Cajamarca.

Abstract

La presente investigación aborda la motivación docente como un factor estratégico para fortalecer el desempeño laboral en la I.E. N° 821645 La Molina. El estudio se desarrolla bajo una orientación propositiva, por lo que no pretende demostrar relaciones causales ni medir efectos posteriores, sino diagnosticar una realidad institucional concreta y, a partir de ella, formular una alternativa de mejora pertinente, viable y contextualizada.

Metodológicamente, la investigación se organiza en dos momentos articulados. En primer lugar, se realiza un diagnóstico del ambiente laboral y del desempeño docente, considerando las dimensiones de competencias, compromiso laboral y satisfacción laboral. En segundo lugar, sobre la base de las brechas identificadas, se diseña una estrategia de motivación orientada a fortalecer la práctica profesional, la participación institucional y el clima organizacional. La hipótesis se asume como una hipótesis de trabajo, cuya función es guiar el proceso investigativo y dar coherencia a la construcción de la propuesta.

La población está conformada por los docentes del nivel secundario de la I.E. N° 821645 La Molina, activos durante el periodo de estudio. Debido al tamaño de la población, se emplea una muestra censal mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de información se utiliza la encuesta, mediante un cuestionario tipo Likert de treinta ítems, complementado, cuando resulte pertinente, con observación estructurada. Los datos son organizados en Microsoft Excel y procesados en SPSS versión 25, mediante frecuencias, porcentajes y niveles descriptivos.

Finalmente, la propuesta de motivación se estructura en componentes, actividades, recursos, cronograma e indicadores de seguimiento, con el propósito de ofrecer a la institución una herramienta operativa para mejorar el desempeño laboral docente y promover una gestión pedagógica más eficiente, participativa y sostenible.

This research addresses teacher motivation as a strategic factor for strengthening job performance at I.E. No. 821645 La Molina. The study is developed under a propositional approach; therefore, it does not seek to demonstrate causal relationships or measure subsequent effects, but rather to diagnose a specific institutional reality and, based on it, formulate a relevant, feasible, and contextualized improvement alternative.

Methodologically, the research is organized into two articulated stages. First, a diagnosis of the work environment and teacher performance is conducted, considering the dimensions of competencies, work commitment, and job satisfaction. Second, based on the identified gaps, a motivation strategy is designed to strengthen professional practice, institutional participation, and organizational climate. The hypothesis is assumed as a working hypothesis whose function is to guide the research process and provide coherence to the construction of the proposal.

The population consists of secondary school teachers from I.E. No. 821645 La Molina who were active during the study period. Due to the size of the population, a census sample was used through intentional non-probabilistic sampling. Data collection was carried out through a survey using a thirty-item Likert-type questionnaire, complemented, when pertinent, by structured observation. The data were organized in Microsoft Excel and processed using SPSS version 25 through frequencies, percentages, and descriptive levels.

Finally, the motivation proposal is structured into components, activities, resources, a schedule, and monitoring indicators, with the purpose of providing the institution with an operational tool to improve teacher job performance and promote more efficient, participatory, and sustainable pedagogical management.