Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora de los alumnos de los cuatro primeros semestres de la carrera profesional de Historia de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco.

Abstract

En el proceso de enseñanza – aprendizaje existe el bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes de los primeros cuatro semestres en la Carrera Profesional de Historia, Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. El objetivo general de la tesis es proponer y fundamentar las estrategias metacognitivas basados en las teorías de Piaget y Borkowski, para mejorar la Comprensión Lectora de los alumnos de los cuatro primeros semestres en la Carrera Profesional de Historia. Los objetivos específicos es diagnosticar e identificar el nivel de deficiencia de comprensión lectora básica, complementaria y general; Diseñar y elaborar las estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de los primeros cuatro semestres en la Carrera Profesional de Historia. En respuesta al problema enunciado se plantea la siguiente hipótesis: Si se elabora, fundamenta y propone las estrategias metacognitivas, basadas en la teoría de Piaget y las estrategias de Borkowski; entonces se mejorará la comprensión lectora en los estudiantes de los primeros cuatro semestres de la Carrera Profesional de Historia de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, por lo tanto, la formación profesional de los estudiantes alcanzará los tres niveles óptimos de comprensión lectora acorde con las exigencias del aprendizaje de las ciencias sociales. Por la naturaleza de la investigación se usará el método sociocrítico. Según la profundidad es descriptiva, explicativa y propositiva; los instrumentos utilizados son la encuesta y guía de observación dirigida a 250 estudiantes. Como resultado se verificó serias deficiencias, que presentan los estudiantes de la Carrera Profesional de Historia en cuanto a la comprensión lectora en el área de historia. Por lo tanto, para subsanar éstas deficiencias la propuesta de estrategias metacognitivas procede.