Estrategia Metodológica de Intervención Temprana en Estimulación del Lenguaje sustentada en la Teoría Histórico Cultural para mejorar el Desarrollo del Lenguaje Oral y Comprensivo en los niños menores de 06 años del Programa de Intervención Temprana en Educación Especial Semi-Rural Pachacutec, Distrito Cerro Colorado, Region Arequipa, Año 2011

Abstract

El presente trabajo de investigación es la respuesta al problema de Lenguaje de los estudiantes del Programa de Intervención Temprana “Semi Rural Pachacutec” de Riesgo Social que limita su desarrollo y desenvolvimiento en la sociedad, Este hecho está condicionado por diversos factores, donde el factor de estimulación desde la primera infancia constituye el aspecto de mayor relevancia. El objetivo planteado es: elaborar y proponer una estrategia metodológica de intervención temprana en estimulación del lenguaje para mejorar el desarrollo del lenguaje oral y comprensivo en los niños menores de 06 años, en condición de Riesgo Social del Programa de Intervención Temprana en Educación Especial Semi-Rural Pachacutec, distrito cerro colorado, región Arequipa. De otro lado, la hipótesis (idea a difundir) está dada: que si se elabora y se propone estrategia metodológica de intervención temprana en estimulación del lenguaje para mejorar el desarrollo del lenguaje oral y comprensivo en los niños menores de 06 años, en condición de Riesgo Social, fundada en la teoría histórico-cultural de Vygotsky, entonces se superará el déficit en el desarrollo del Lenguaje de los niños del PRITE. Nuestro aporte teórico se concentra en el modelo teórico y la propuesta de estrategia metodológica de intervención temprana en estimulación del lenguaje para mejorar el desarrollo del lenguaje oral y comprensivo en los niños menores de 06 años debidamente fundamentada con teorías científicas que permite contribuir en la enseñanza-aprendizaje de expresión y comprensión de los estudiantes en el área del Lenguaje.