Modelo de liderazgo educativo transformacional para la gestión de los procesos académicos en los docentes del I ciclo de formación general de la Escuela Profesional de Educación Inicial en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Tumbes

Abstract

El objetivo del presente trabajo consiste en elaborar la propuesta de un Modelo de liderazgo Educativo Transformacional sustentada en las teorías científico-sociales de la docencia, la formación transformativa y la gestión universitaria, a fin de mejorar la gestión de los procesos académicos de los docentes del I ciclo de formación general de la escuela profesional de educación inicial de la facultad de ciencias sociales de la Universidad Nacional de Tumbes; de tal manera que, los docentes superen las dificultades que presentan en el cumplimiento de las funciones relacionadas con la investigación, el mejoramiento continuo y permanente de la enseñanza, la proyección social y la gestión universitaria, -tal como lo norma la Ley Universitaria N° 30220-; que les permita ejercer su profesión de acuerdo con los retos que impone esta sociedad globalizada, compleja e incierta. Para conseguir este propósito se siguió la siguiente metodología: en primer lugar se identificó los niveles que presenta la deficiencia en la gestión de los procesos académicos, mediante el estudio de los indicadores del problema arriba señalados; luego, se seleccionó las fuentes científicas de la investigación, se les categorizó y jerarquizó, en orden de importancia; luego se elaboró el marco teórico, correspondiente, de tal modo que con esa base científico social se describió y explicó el problema, interpretó los resultados de la investigación en cuya conclusión más importante se manifiesta que el 70.00%% de los encuestados tienen dificultades en la gestión de los procesos académicos y por lo tanto presentan dificultades en el cumplimiento de las funciones académicas mientras que el 30.00% afirmaron cumplir con ellas; finalmente, se hizo la interpretación de los resultados de la investigación, el diseño del modelo teórico y el desarrollo de la propuesta como probable solución del problema; claro, como una forma de asumir los problemas educativos, y también como una probabilidad cuyos resultados se podrían verificar en un largo plazo, dada la naturaleza del estudio.