Propuesta de la gestión del aprendizaje para la mejora del desempeño docente en el nivel secundario

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo elaborar una propuesta de gestión del aprendizaje para mejorar el desempeño docente en el nivel secundario de la zona rural del distrito de Pucalá, Chiclayo. Se trabajó con una población de 21 docentes pertenecientes a tres instituciones educativas de la zona, tomando la totalidad de la población como muestra. La metodología utilizada incluyó técnicas de fichaje, observación indirecta y encuestas, empleando como instrumento un cuestionario dirigido a los docentes. Los resultados revelan que el desempeño docente en la gestión del aprendizaje es bajo en aspectos clave como la planificación, implementación y evaluación del aprendizaje, con un 71% de los docentes ubicados en un nivel bajo en estas áreas. Asimismo, se identificó deficiencias en la selección de recursos didácticos, la aplicación de metodologías innovadoras y el uso de TIC en la enseñanza. Estos hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer la formación continua de los docentes, mejorar la planificación curricular e implementar estrategias de acompañamiento pedagógico. Se concluye que una gestión del aprendizaje efectiva puede contribuir significativamente a la mejora del desempeño docente en este contexto, recomendando la integración de herramientas tecnológicas y metodologías activas que favorezcan la participación y el aprendizaje de los estudiantes.

This research aims to develop a learning management proposal to improve teacher performance at the secondary level in the rural area of the Pucalá district, Chiclayo. The study was carried out with a population of 21 teachers from three educational institutions in the area, taking the entire population as a sample. The methodology used included recording techniques, indirect observation and surveys, using a questionnaire directed to teachers as an instrument. The results reveal that teacher performance in learning management is low in key aspects such as planning, implementation and evaluation of learning, with 71% of teachers ranked low in these areas. Likewise, deficiencies were identified in the selection of teaching resources, the application of innovative methodologies and the use of ICT in teaching. These findings show the need to strengthen the continuous training of teachers, improve curricular planning and implement pedagogical support strategies. It is concluded that effective learning management can significantly contribute to improving teaching performance in this context, recommending the integration of technological tools and active methodologies that promote student participation and learning.