Propuesta de un modelo sistémico de redacción para la elaboración de textos académicos

Abstract

El estudio tuvo como propósito principal proponer un modelo sistémico de redacción para la elaboración de textos académicos en estudiantes universitarios de Lambayeque, particularmente en estudiantes de enfermería del primer año. Para ello se optó por un enfoque

cualitativo, con un paradigma interpretativo/constructivista y un nivel descriptivo- propositivo, el diseño no fue experimental, y se acudió a la observación directa y al análisis

documental como técnicas, con instrumentos como la rúbrica de evaluación y una prueba diagnóstica. Se consideró la participación 50 estudiantes de la carrera de Enfermería, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los hallazgos revelaron que los estudiantes presentaban deficiencias considerables en las habilidades de redacción, principalmente en la organización lógica de las ideas y en la coherencia textual. A través del análisis documental y la revisión de literatura existente, se identificaron prácticas en redacción académica, y se fundamentó la propuesta del modelo sistémico, incorporando estrategias y técnicas para abordar dichas deficiencias. En base a los resultados obtenidos, se diseñó un modelo sistémico de redacción que abarca diferentes fases del proceso de escritura, con estrategias orientadas a mejorar la estructura, coherencia y claridad de los textos académicos. La validación preliminar del modelo se dio mediante el análisis de los textos escritos antes y después de su implementación mostrando una mejora en las habilidades de los estudiantes. Se logró concluir que la implementación del modelo propuesto puede contribuir de manera efectiva al desarrollo de las competencias de redacción de textos académicos por parte de los estudiantes universitarios en Lambayeque.

The main purpose of the study was to propose a systemic model of writing for the elaboration of academic texts in university students of Lambayeque, particularly in first-year nursing students. For this purpose, a qualitative approach was chosen, with an interpretive/constructivist paradigm and a descriptive-propositive level, the design was not experimental, and direct observation and documentary analysis were used as techniques, with instruments such as the evaluation rubric and a diagnostic test. The participation of 50 nursing students, selected by non-probabilistic convenience sampling, was considered. The findings revealed that the students presented considerable deficiencies in writing skills, mainly in the logical organization of ideas and textual coherence. Through documentary analysis and review of existing literature, practices in academic writing were identified, and the proposal of the systemic model was based, incorporating strategies and techniques to address these deficiencies. Based on the results obtained, a systemic writing model was designed that covers different phases of the writing process, with strategies aimed at improving the structure, coherence and clarity of academic texts. Preliminary validation of the model was achieved by analyzing the texts written before and after its implementation, showing a higher level of quality in the texts.