“Programa educativo para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes en formación policial Reque región Lambayeque 2022”

Abstract

En atención al compromiso con la educación superior técnica profesional policial de calidad en nuestra región, se observa en estudiantes en formación policial deficiencias en el desarrollo de pensamiento crítico generadas por la inadecuada implementación de estrategias didácticas que además limitan su aprendizaje y desempeños en habilidades comunicativas básicas. Para abordar esta problemática, el propósito de la investigación fue proponer un programa educativo para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes del I periodo de la Escuela de Educación Superior Técnico Profesional PNP de Chiclayo, 2022. Se empleó una metodología cuantitativa, complementada de un nivel descriptivo propositivo y diseño no experimental, se contó con una población de 220 discentes, la muestra estuvo constituida por 190 estudiantes en formación policial del primer periodo académico 2022-I, a quienes se les aplicó el cuestionario CPC 2 de Santuiste et al. (2001) que contuvo indicadores de la dimensión dialógica y sustantiva del pensamiento crítico. En cuanto a los resultados se conoció que 54,21% de los estudiantes se ubicó en nivel deficiente el desarrollo en su pensamiento crítico. Se concluyó que se logró proponer un programa educativo basado en el enfoque por competencias de Tobón, la teoría Sociocultural de Vygotsky y la estrategia de Boisvert para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes del I periodo de la EESTP PNP CH, 2022.

In line with the commitment to high-quality technical professional police education in our region, deficiencies have been observed among police cadets in the development of critical thinking. These shortcomings stem from the inadequate implementation of didactic strategies, which in turn hinder both their learning and performance in basic communication skills. To address this issue, the purpose of the research was to propose an Educational program to develop Critical thinking in students during the first academic term at the Technical Professional Higher Education School of the National Police of Peru in Chiclayo, 2022. A quantitative methodology was employed, supported by a descriptive-propositional level and a non-experimental design. The study involved a population of 220 students, with a sample of 190 first-term cadets from the 2022-I academic period. These students were assessed using the CPC 2 questionnaire by Santuiste et al. (2001), which included indicators for both the dialogical and substantive dimensions of Critical thinking. The results showed that 54.21% of the students demonstrated a deficient level in the development of their Critical thinking. It was concluded that it was possible to propose an Educational program grounded in Tobon’s competency-based approach, Vygotsky’s Sociocultural Theory, and Boisvert’s strategy to foster the development of Critical thinking among first-term students at the EESTP PNP CH, 2022.