El Aprendizaje Mediado y el uso de la WEBQUEST como Estrategias Metodológicas para desarrollar la Capacidad de Comprensión de Textos Literarios Narrativos en los estudiantes del Primer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Pósic, Distrito de Pósic, Provincia de Rioja, Región San Martin, 2016

Abstract

La escritura es un proceso de aprendizaje de signos que no es meramente organizar de manera lógica palabras, oraciones, frases y párrafos, conlleva la necesidad de entender aquello que se escribe, a esa facultad de transmitirle un sentido a dicha capacidad. La escritura es un acto comunicativo que permite relacionar y compartir las ideas en un grupo social, teniendo presente, que se otorga mayor entendimiento cuando presenta el dominio de elementos ortográficos (signos de puntuación, acentos etc.) y semánticos que se adquieren durante fases académicas relacionadas en los intercambios lingüísticos con el medio y en este “sentido amplio o conocimiento letrado avanza en sus saberes y desempeño a medida que se va encontrando con hechos de lectoescritura más complejos. La presente propuesta, constituye una estrategia centrada en el aprendizaje mediado y el uso de webquest en el mejoramiento de la comprensión de textos literarios narrativos; la misma que está sustentada en la teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural de Reuven Feuerstein. Para este trabajo la muestra de estudio estuvo integrada por el total de estudiantes del primer grado de secundaria de la I. E. Posic. Metodológicamente se ha empleado un diseño descriptivo, que se inició con la aplicación de un test, luego el análisis y la presentación de los datos y finalmente, se arriba a las conclusiones sobre la estrategia didáctica propuesta.