Modelo epistémico-metodológico de procesos pedagógicos y didácticos en el desempeño docente en el nivel primaria, Lambayeque

Abstract

La educación peruana desde 1996, se desarrolla bajo el modelo constructivista; existiendo a la fecha vacíos epistemológicos y metodológicos en el ejercicio docente al momento de implementar las actividades de enseñanza – aprendizaje en los que se integran procesos pedagógicos y didácticos. Se planteó como máxima aspiración “Determinar la funcionalidad del modelo epistémico-metodológico de los procesos pedagógicos y didácticos en el desempeño docente en educación primaria, Lambayeque”. La investigación fue aplicada-descriptiva en modalidad propositiva, se utilizó un cuestionario de 36 ítems, organizado en tres partes; la primera: referida al momento de inicio (problematización, propósitos, motivación-interés, saberes previos), la segunda: momento de desarrollo (gestión y acompañamiento en el desarrollo de competencias), el tercer momento: Cierre (evaluación), cuenta con excelente confiabilidad (α=0,869), y se aplicó a 384 docentes. Los resultados dan cuenta de brechas pendientes en el momento de inicio (93%-357), desarrollo (95,6%- 364), cierre (92,2%-354), poniendo en cuestión, algunos aspectos importantes, tales como la calidad educativa, la formación del educador y los sistemas de capacitación de parte del ministerio de Educación. Se infiere en el ejercicio del educador énfasis metodológico, carente de sustento epistemológico de la pedagogía, planificación curricular y didáctica, siendo su concreción, desintegrada, carente de visión holística y científica.