La resignificación del espacio pedagógico desde un modelo holístico configuracional

Abstract

La investigación doctoral, se centra en el espacio pedagógico desde una perspectiva holística y configuracional, con el objetivo de determinar su significado en la teoría y práctica pedagógica. La metodología cualitativa incluyó un muestreo por conveniencia y se basó en entrevistas y observaciones con maestros y especialistas en educación. Los hallazgos revelaron una evolución del espacio pedagógico desde un enfoque físico a uno que integra dimensiones virtuales y emocionales, reflejando la naturaleza ubicua del aprendizaje. Los maestros perciben este espacio como dinámico y adaptable, necesitando flexibilidad para ajustarse a diversos contextos de aprendizaje. Los especialistas enfatizaron la importancia de un entorno que fomente la interacción, la experimentación y la reflexión crítica. Este estudio culmina con el desarrollo de un modelo pedagógico innovador que integra dimensiones físicas, virtuales, emocionales y sociales, promoviendo un aprendizaje integrado y flexible. La investigación aporta al campo pedagógico, proponiendo un modelo que enriquece las prácticas educativas y establece una base para la evolución continua en la utilización del espacio en la educación del siglo XXI.