Estrategias cognitivas para mejorar el pensamiento crítico en los estudiantes de tercero secundaria-I.E. Lic Lic, provincia San Marcos- región Cajamarca

Abstract

La presente tesis: “Estrategias Cognitivas para desarrollar el pensamiento crítico en los Estudiantes de tercero de Secundaria-I.E. Lic Lic, Provincia San Marcos-Región Cajamarca”, surge al evidenciar que los estudiantes, no están llevando a la práctica el desarrollo del pensamiento crítico, son meros receptores de lo que se les dice, los maestros tienden a enfocarse en los contenidos, en la disciplina, descuidando la estimulación por el desarrollo del pensamiento crítico. Ante, ello se plantea una investigación descriptiva propositiva, utilizando instrumentos como el cuestionario y la encuesta. Al aplicar los instrumentos mencionados, se observa que la mayoría de los docentes, utiliza la estrategia de lluvia de ideas, en sus sesiones de aprendizaje para activar los conocimientos previos, también se puede detectar que los estudiantes no tienen los objetivos claros de los temas que el docente desarrolla en las sesiones de aprendizaje. En los estudiantes, existe la falta de capacidad de análisis y a cuestionarse todo lo que el docente le presenta y/o explica. Frente a ello, se presenta la siguiente propuesta “Estrategias cognitivas para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes de tercero secundaria de la i.e. lic lic - provincia san marcos – región Cajamarca”.

This thesis: “Cognitive Strategies to develop critical thinking in third-year Secondary School Students-I.E. Lic Lic, San Marcos Province-Cajamarca Region", arises from showing that students are not putting into practice the development of critical thinking, they are mere recipients of what is told to them, teachers tend to focus on the contents, in discipline, neglecting the stimulation for the development of critical thinking. Given this, a descriptive-propositive investigation is proposed, using instruments such as the questionnaire and the survey. When applying the aforementioned instruments, it is observed that the majority of teachers use the brainstorming strategy in their learning sessions to activate prior knowledge. It can also be detected that students do not have clear objectives for the topics they are addressing. the teacher develops in the learning sessions. In students, there is a lack of analytical capacity and to question everything that the teacher presents and/or explains. Faced with this, the following proposal is presented “Cognitive strategies to develop critical thinking in third-year secondary school students of the i.e. lic lic – San Marcos province – Cajamarca region.”