Estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades en la mejora de su motricidad fina, en los estudiantes de cuatro años “Los Girasoles”, nivel inicial de la Institución Educativa No 306 “Jesús Mi Divino Maestro”, Chulucanas, Región Piura, 2015.

Abstract

En el sistema educativo peruano, la educación inicial es reconocida como un derecho fundamental para los niños hasta los seis años, garantizando su desarrollo integral y sentando las bases para su formación como futuros ciudadanos y profesionales. Para asegurar una educación de calidad en esta etapa, es crucial emplear estrategias didácticas efectivas que favorezcan el proceso de aprendizaje y contribuyan al desarrollo de la personalidad infantil. En el marco de esta investigación, se asume que el aprendizaje es un fenómeno complejo, por lo que se han considerado los aportes de la epistemología de la complejidad, las teorías de Jean Piaget, la psicopedagogía cognitiva y la metodología de María Montessori, cuyo enfoque promueve el aprendizaje autónomo con la guía de un adulto. Se implementó una guía de observación para analizar el comportamiento de los niños en relación con diversos indicadores, permitiendo establecer una conexión entre sus experiencias en el entorno familiar y en la institución educativa. El análisis de la información combinó enfoques cuantitativos y cualitativos, realizándose observaciones antes y después de aplicar la propuesta didáctica. Los resultados obtenidos evidencian la efectividad del uso de estrategias vivenciales en la educación inicial, destacando su impacto positivo en el aprendizaje y en el desarrollo integral de los niños.

In the Peruvian educational system, early education is recognized as a fundamental right for children up to the age of six, ensuring their holistic development and laying the foundation for their formation as future citizens and professionals. To guarantee quality education at this stage, it is essential to implement effective didactic strategies that enhance the learning process and contribute to children's personality development. Within the framework of this research, learning is assumed to be a complex phenomenon, which is why the contributions of the epistemology of complexity, Jean Piaget's theories, cognitive psychopedagogy, and Maria Montessori’s methodology, which promotes autonomous learning with the guidance of an adult, have been considered. An observation guide was implemented to analyze children's behavior based on various indicators, establishing a connection between their experiences in both the family environment and the educational institution. The information analysis combined quantitative and qualitative approaches, conducting observations before and after implementing the didactic proposal. The results obtained demonstrate the effectiveness of using experiential strategies in early education, highlighting their positive impact on learning and the overall development of children.