Estrategia didáctica basada en ritmos y cantos musicales para mejorar la autoestima en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa Rafael Loayza Guevara ciudad de Cajamarca, año 2014

Abstract

Este estudio de investigación denominado "Estrategia pedagógica fundamentada en ritmos y melodías musicales para potenciar la autoestima en los alumnos de tercer año de educación secundaria de la institución educativa 'Rafael Loayza Guevara', ubicado en la ciudad de Cajamarca. Año 2014; el objetivo es sugerir una Estrategia pedagógica fundamentada en ritmos y canciones musicales para potenciar la autoestima en los alumnos de tercer grado de educación secundaria de la institución educativa Rafael Loayza Guevara en Cajamarca, 2014. El diseño metodológico de la investigación es descriptivo y prospectivo. La población muestral es de 30 estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa ́Rafael Loayza Guevara ́. Entre los resultados tenemos que referente al autoconocimiento, el 73% de los alumnos actúa de manera natural sin considerar sus potencialidades; en lo referente a la autoevaluación el 86% de estudiantes no valoran sus habilidades, ya que la mayoría carece de la habilidad para autoevaluarse. La conclusión es que la metodología pedagógica fundamentada en ritmos y melodías musicales ayuda a potenciar la autoestima.

The goal of this research project, "Didactic strategy based on rhythms and musical songs to improve self-esteem in third-grade secondary school students at the Rafael Loayza Guevara Educational Institution, Cajamarca City, 2014," is to suggest a didactic approach that uses rhythms and musical songs to boost students' self-esteem in the third grade. The methodological design of the research is descriptive and prospective. The sample population is 30 third-grade secondary school students at the

Rafael Loayza Guevara Educational Institution. Among the results, regarding self- knowledge, 73% of students act spontaneously without taking into account their

potential; regarding self-assessment, 86% of students do not consider their abilities, since most are unable to self-assess. The conclusion is that a teaching strategy based on rhythms and musical chants contributes to improving self-esteem.