Estrategias de lectura sociocultural de tradiciones orales para desarrollar la competencia lectora en los estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E. 17619 “Bajo Ihuamaca”, San Ignacio, Cajamarca, 2019

Abstract

La indagación exploratoria de los documentos curriculares oficiales de evaluación censal 2014-2016 y entrevistas con docentes de primaria y secundaria de la Institución Educativa n.° 17619 “Bajo Ihuamaca”, San Ignacio, Cajamarca, permitieron constatar que un conjunto

de brechas formativas en el desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes. El obje- tivo de investigación fue diseñar un sistema de estrategias de lectura sociocultural de tradi- ciones orales para desarrollar la competencia lectora en estudiantes de segundo grado de

secundaria. Metodológicamente, el estudio fue descriptivo-propositivo, nivel aplicativo-teó- rico, con procedimientos de concreción empírica (categoría descriptiva) y construcción mo- délica (categoría solución). La población muestral la conformaron 17 estudiantes. Se usaron

técnicas de observación, entrevista y análisis de contenido, instrumentadas, respectivamente, en diario de campo, nota de campo, guion de entrevista y guía de análisis documental. Los

resultados revelaron un dominio aceptable en capacidades literales, pero un rendimiento de- ficiente en habilidades críticas. El sistema propuesto incluye cuatro estrategias: (a) registro

oral, (b) modo de narrar, (c) sentido narrado y (d) discurso narrado, cada una enfocada en fomentar la lectura crítica. Se concluye, la necesidad de implementar estrategias innovadoras

y de formar a los docentes en metodologías que transformen la experiencia lectora, promo- viendo así el desarrollo integral de los estudiantes como lectores críticos y comprometidos.

The exploratory inquiry of the official curriculum documents of the 2014-2016 census eval- uation and interviews with primary and secondary school teachers of the Educational Insti- tution No. 17619 “Bajo Ihuamaca”, San Ignacio, Cajamarca, allowed us to verify that a set

of formative gaps in the development of the students' reading competence. The objective of the research was to design a system of sociocultural reading strategies of oral traditions to

develop reading competence in students in the second grade of secondary school. Methodo- logically, the study was descriptive-propositive, at an applicative-theoretical level, with pro- cedures of empirical concretion (descriptive category) and model construction (solution cat- egory). The sample population consisted of 17 students. Observation, interview and content

analysis techniques were used, instrumented, respectively, in field diary, field note, inter- view script and documentary analysis guide. The results revealed an acceptable mastery in

literal skills, but a deficient performance in critical skills. The proposed system includes four

strategies: (a) oral register, (b) narration mode, (c) narrated meaning, and (d) narrated dis- course, each focused on fostering critical reading. We conclude that there is a need to imple- ment innovative strategies and to train teachers in methodologies that transform the reading

experience, thus promoting the integral development of students as critical and committed readers.