Estrategias de lectura sociocultural de tradiciones orales para desarrollar la competencia lectora en estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa n.° 17619 “Bajo Ihuamaca”, San Ignacio, Cajamarca, 2020

Abstract

La indagación exploratoria de los documentos curriculares oficiales de evaluación censal 2014-2016 y entrevistas con docentes de primaria y secundaria de la Institución Educativa n.° 17619 “Bajo Ihuamaca”, San Ignacio, Cajamarca, permitieron constatar que un conjunto

de brechas formativas en el desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes. El obje- tivo de investigación fue diseñar un sistema de estrategias de lectura sociocultural de tradi- ciones orales para desarrollar la competencia lectora en estudiantes de segundo grado de

secundaria. Metodológicamente, el estudio fue descriptivo-propositivo, nivel aplicativo-teó- rico, con procedimientos de concreción empírica (categoría descriptiva) y construcción mo- délica (categoría solución). La población muestral la conformaron 17 estudiantes. Se usaron

técnicas de observación, entrevista y análisis de contenido, instrumentadas, respectivamente, en diario de campo, nota de campo, guion de entrevista y guía de análisis documental. Los

resultados revelaron un dominio aceptable en capacidades literales, pero un rendimiento de- ficiente en habilidades críticas. El sistema propuesto incluye cuatro estrategias: (a) registro

oral, (b) modo de narrar, (c) sentido narrado y (d) discurso narrado, cada una enfocada en fomentar la lectura crítica. Se concluye, la necesidad de implementar estrategias innovadoras

y de formar a los docentes en metodologías que transformen la experiencia lectora, promo- viendo así el desarrollo integral de los estudiantes como lectores críticos y comprometidos.

The exploratory inquiry of the official curriculum documents of the 2014-2016 census eval- uation and interviews with primary and secondary school teachers of the Educational Insti- tution No. 17619 “Bajo Ihuamaca”, San Ignacio, Cajamarca, allowed us to verify that a set

of formative gaps in the development of the students' reading competence. The objective of the research was to design a system of sociocultural reading strategies of oral traditions to

develop reading competence in students in the second grade of secondary school. Methodo- logically, the study was descriptive-propositive, at an applicative-theoretical level, with pro- cedures of empirical concretion (descriptive category) and model construction (solution cat- egory). The sample population consisted of 17 students. Observation, interview and content

analysis techniques were used, instrumented, respectively, in field diary, field note, inter- view script and documentary analysis guide. The results revealed an acceptable mastery in

literal skills, but a deficient performance in critical skills. The proposed system includes four

strategies: (a) oral register, (b) narration mode, (c) narrated meaning, and (d) narrated dis- course, each focused on fostering critical reading. We conclude that there is a need to imple- ment innovative strategies and to train teachers in methodologies that transform the reading

experience, thus promoting the integral development of students as critical and committed readers.