Uso de juegos matemáticos y su relación con el desarrollo del pensamiento lógico en niños de 5 años de la I.E. N.o 1077 La Brea – Talara

Abstract

El pensamiento lógico constituye una competencia fundamental en el desarrollo cognitivo de los niños, ya que les permite clasificar, ordenar, establecer relaciones y resolver problemas. En este contexto, los juegos matemáticos surgen como una estrategia lúdica que contribuye al fortalecimiento de estas habilidades desde la primera infancia. El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de juegos matemáticos y el desarrollo del pensamiento lógico en niños de 5 años de la I.E. N.o 1077 La Brea – Talara, 2025. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizaron una lista de cotejo (para evaluar el uso de juegos matemáticos) y un test de pensamiento lógico (para medir la variable dependiente). Los resultados obtenidos evidenciaron una mejora significativa en las dimensiones de clasificación, seriación, correspondencia y secuencia lógica tras la aplicación de los juegos matemáticos. Se concluye que existe una relación positiva entre el uso de juegos matemáticos y el desarrollo del pensamiento lógico en los niños evaluados, lo cual refuerza la necesidad de incorporar este tipo de estrategias en la práctica pedagógica de la educación inicial.

Logical thinking is a fundamental competence in the cognitive development of children, since it allows them to classify, order, establish relationships and solve problems. In this context, mathematical games emerge as a playful strategy that contributes to the strengthening of these skills from early childhood. The present study aimed to determine the relationship between the use of mathematical games and the development of logical thinking in 5-year-old children from I.E. No. 1077 La Brea - Talara, 2025. The research was developed with a quantitative approach, correlational level and non-experimental design. The sample consisted of 30 students selected by non-probabilistic convenience sampling. A checklist (to evaluate the use of mathematical games) and a logical thinking test (to measure the dependent variable) were used for data collection. The results obtained showed a significant improvement in the dimensions of classification, seriation, correspondence and logical sequence after the application of the mathematical games. It is concluded that there is a positive relationship between the use of mathematical games and the development of logical thinking in the children evaluated, which reinforces the need to incorporate this type of strategies in the pedagogical practice of early education.