Programa de juegos tradicionales para la coordinación motora gruesa en niños de 3 años en la IE 473, Pucallpa

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general diseñar un programa de juegos tradicionales que contribuya al desarrollo de la coordinación motora gruesa en niños de 3 años de la IE 473, Pucallpa. Se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-propositivo, que implicó inicialmente un diagnóstico del nivel de desarrollo de la coordinación motora gruesa en los estudiantes de la institución mencionada y, posteriormente, la construcción de un programa fundamentado en la Teoría de Sistemas Dinámicos del Control Motor, la Teoría del Preejercicio de Karl Groos y la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget. La muestra estuvo conformada por 21 estudiantes de 3 años. Para el recojo de información se aplicó la Prueba de Evaluación Neuromotriz (EVANM), evaluando dimensiones como arrastre, gateo, marcha y carrera. Los resultados indicaron que la mayoría de los niños se encuentra en la categoría de “En proceso” en todas las habilidades motoras evaluadas, sin haber alcanzado una automatización completa de los patrones motores. El arrastre presentó el mayor grado de consolidación, mientras que el gateo, la marcha y la carrera requieren un mayor refuerzo para lograr una ejecución fluida y coordinada. A partir de estos hallazgos, se diseñó un programa estructurado en sesiones progresivas con juegos tradicionales, los cuales permiten fortalecer la coordinación motora gruesa de manera lúdica y adaptativa. Se concluye que el programa de juegos tradicionales constituye una estrategia pedagógica que puede contribuir para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 años.

The general objective of the research was to design a program of traditional games that contributes to the development of gross motor coordination in 3-year-old children from IE 473, Pucallpa. It was framed in a quantitative, descriptive-propositional approach, which initially involved a diagnosis of the level of development of gross motor coordination in the students of the aforementioned institution and, subsequently, the construction of a program based on the Theory of Dynamic Systems of Motor Control, the Pre-exercise Theory of Karl Groos and the Theory of Cognitive Development of Piaget. The sample consisted of 21 3- year-old students. To collect information, the Neuromotor Evaluation Test (EVANM) was applied, evaluating dimensions such as crawling, walking and running. The results indicated that most of the children are in the "In process" category in all the motor skills evaluated, without having achieved complete automation of the motor patterns. Crawling showed the highest degree of consolidation, while crawling, walking and running require greater reinforcement to achieve fluid and coordinated execution. Based on these findings, a program structured in progressive sessions with traditional games was designed, which allow strengthening gross motor coordination in a playful and adaptive way. It is concluded that the traditional games program constitutes a pedagogical strategy that can contribute to the development of gross motor skills in 3-year-old children.