La dramatización como estrategia metodológica para desarrollar habilidades sociales en niños de 5 años del nivel Inicial de la Institución Educativa 119 Felipe Alva y Alva, Chiclayo.

Abstract

El presente trabajo de investigación La dramatización como estrategia metodológica para desarrollar habilidades sociales en niños de 5 años del nivel Inicial de la Institución Educativa 119 Felipe Alva y Alva, Chiclayo, estuvo dirigido a determinar en qué medida la dramatización como estrategia didáctica desarrolla las habilidades sociales en los niños. El estudio fue de tipo cualitativo propositiva. Se trabajó con una población muestral de 17 niños de 5 años del nivel inicial. Se utilizó la prueba estadística de signos de Wilcoxon para comprobar la hipótesis de la investigación. Los resultados iniciales evidenciaron que el grupo experimental obtuvieron menor e igual al logro B en las dimensiones de las habilidades sociales. A partir de estos resultados se aplicó la estrategia didáctica a través de sesiones de aprendizaje. Posteriormente, se aplicó una post evaluación, cuyos resultados demostraron diferencias significativas en el logro de aprendizaje de las habilidades sociales. Con los resultados obtenidos se concluye aceptando la hipótesis de investigación que sustenta que dramatización como estrategia didáctica desarrolla significativamente que las habilidades sociales en los niños de 5 años.

The present research work Dramatization as a methodological strategy to develop social skills in 5-year-old children of the Initial level of the Educational Institution 119 Felipe Alva y Alva, Chiclayo, was aimed at determining to what extent dramatization as a didactic strategy develops social skills in children. The study was qualitative and propositional. We worked with a sample population of 17 boys and girls of 5 years of age at the initial level. The Wilcoxon sign statistical test was used to test the research hypothesis. The initial results showed that the experimental group obtained lower and equal to B achievement in the dimensions of social skills. Based on these results, the didactic strategy was applied through learning sessions. Subsequently, a post evaluation was applied, the results of which showed significant differences in the learning achievement of social skills. With the results obtained, it is concluded that the research hypothesis that dramatization as a didactic strategy significantly develops social skills in 5-year-old children is accepted.