Talleres de música y desarrollo de habilidades motoras finas en niños de 5 años de la I.E.I. 14608- Huarmaca 2024

Abstract

El estudio “Talleres de música y desarrollo de habilidades motoras finas en niños de 5 años de la I.E.I. 14608–Huarmaca, 2024” tuvo como objetivo general proponer talleres de música para mejorar la motricidad fina en niños de 5 años. Se asumió un enfoque cuantitativo; la investigación fue básica, de corte transversal y descriptiva con propuesta, la población estuvo conformada por 21 niñas y niños de 3, 4 y 5 años; la muestra, intencional, por 10 estudiantes de 5 años. Se empleó la técnica de observación estructurada y como instrumento una guía de observación, el diagnóstico evidenció un perfil heterogéneo donde la coordinación óculo– manual está en Proceso con un 50%; prensión y pinza con buen avance en un 42% Logrado; manipulación intramano en transición con un 43% Proceso y coordinación bimanual con progreso del 43% Logrado. Se priorizaron brechas en copia compleja, ensartado con patrón, traslación palma-dedos, rotación del lápiz y abotonado. La propuesta articula fundamentos de Vygotsky, Bruner y Montessori con secuencias musicales, ambiente preparado y evaluación formativa mediante rúbrica de cuatro niveles. Se diseñaron sesiones progresivas: de percusión corporal y eco–ritmos a tareas de prensión/pinza, manipulación intramano y coordinación bimanual, culminando en preparación para la preescritura, con materiales y estaciones por nivel. El juicio de expertos confirmó pertinencia y viabilidad, sugiriendo ajustes menores; por tanto, la propuesta queda lista para el pilotaje en el aula de 5 años.

The study "Music workshops and development of fine motor skills in 5-year-old children at the I.E.I. 14608–Huarmaca, 2024" had the general objective of proposing music workshops to improve fine motor skills in 5-year-old children. A quantitative approach was taken; the research was basic, cross-sectional and descriptive with proposal, the population consisted of 21 girls and boys aged 3, 4 and 5; the intentional sample, by 10 5-year-old students. The structured observation technique was used and an observation guide as an instrument, the diagnosis showed a heterogeneous profile where eye-hand coordination is in Process with 50%; grasp and pinch with good progress at 42% Achieved; intrahand manipulation in transition with 43% Process and bimanual coordination with progress of 43% Achieved. Gaps in complex copying, pattern threading, palm-to-finger translation, pencil rotation, and buttoning were prioritized. The proposal articulates the foundations of Vygotsky, Bruner, and Montessori with musical sequences, a prepared environment, and formative assessment using a four-level rubric. Progressive sessions were designed: from body percussion and echo-rhythms to grasping/pinching tasks, hand-eye coordination, and bimanual coordination, culminating in preparation for prewriting, with materials and stations for each level. Expert judgment confirmed relevance and feasibility, suggesting minor adjustments; therefore, the proposal is ready for pilot testing in the 5-year-old classroom.