Nivel de aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera en los estudiantes de la I.E. Felipe Santiago Salaverry de Picsi - Chiclayo.

Abstract

La investigación titulada “Nivel de aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera en los estudiantes de la I.E. Felipe Santiago Salaverry de Picsi – Chiclayo” analiza el desempeño en inglés de los estudiantes de cuarto grado de secundaria, evidenciando dificultades en sus habilidades receptivas (comprensión auditiva y lectora) y productivas (expresión oral y escrita). El objetivo fue determinar el nivel de aprendizaje del idioma inglés en estos estudiantes. La metodología empleada fue de tipo descriptivo, con un diseño no experimental y transversal, utilizando el English Skills Test para evaluar las habilidades. Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes se encuentra en nivel “En Inicio”, destacando que el 57.3% tiene dificultades en comprensión auditiva, el 70.7% en comprensión lectora, el 69.3% en expresión escrita y el 81.3% en expresión oral, mostrando un bajo desarrollo en la producción del idioma. En conclusión, el nivel de aprendizaje del inglés es insuficiente, siendo las habilidades productivas las más afectadas. Se requiere la implementación de estrategias pedagógicas activas, fomentar la práctica oral y escrita en contextos significativos y capacitar a los docentes en metodologías innovadoras para mejorar la enseñanza del inglés en la institución.

The research entitled “Nivel de aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera en los estudiantes de la I.E. Felipe Santiago Salaverry de Picsi – Chiclayo” analyzes the performance in English of fourth grade high school students, showing difficulties in their receptive (listening and reading comprehension) and productive (oral and written expression) skills. The objective was to determine the level of English language learning in these students. The methodology used was descriptive, with a non-experimental and cross-sectional design, using the English Skills Test to evaluate the skills. The results indicated that most of the students are at the “Beginning” level, highlighting that 57.3% have difficulties in listening comprehension, 70.7% in reading comprehension, 69.3% in written expression and 81.3% in oral expression, showing a low development in the production of the language. In conclusion, the level of English learning is insufficient, with productive skills being the most affected. The implementation of active pedagogical strategies is required, encouraging oral and written practice in meaningful contexts and training teachers in innovative methodologies to improve the teaching of English in the institution.