Talleres lúdicos para mejorar la resolución de problemas aritméticos en los estudiantes del 2do grado “B” de primaria de la I.E.P “Amiguitos de Jesús” - San José, 2024

Abstract

Las estrategias lúdicas son una excelente herramienta para mejorar el aprendizaje y la motivación de los estudiantes. Estas estrategias transforman las clases en experiencias interactivas y divertidas, facilitando la comprensión y la participación de todos los integrantes. Es por ello, que la presente investigación tuvo como objetivo mejorar la resolución de problemas aritméticos mediante la aplicación de estrategias lúdicas en los estudiantes del segundo grado de primaria de la I.E.P. “Amiguitos de Jesús” – San José, 2024. Se empleó una metodología de tipo aplicada, enfoque cuantitativo y diseño preexperimental para una muestra de 20 estudiantes. Asimismo, para medir la variable de estudio se empleó como instrumento la prueba objetiva (pretest y postest) y se diseñó un programa de estrategias lúdicas para mejorar las competencias matemáticas. Los resultados arrojaron que el 60% de los estudiantes se encontraba en un nivel inicial para resolver problemas aritméticos, puesto que el 80% presentaba dificultades para argumentar por qué un número se debe sumar o restar, el 60% no contaba con estrategias para realizar cálculos, el 40% presentaba ciertas dificultades para comprender e identificar números y solo un 35% alcanzó un nivel esperado en representar situaciones o problemas con números y expresiones matemáticas. Tras aplicación del taller, los resultados mostraron cambios significativos, encontrándose que el 35% de los estudiantes lograron un nivel esperado y el 45% alcanzó un nivel de logro destacado, lo indica que los niños son capaces de resolver problemas de sumas y restas, aplicando métodos para hacer cálculos y argumentando los procesos que involucran resolver un ejercicio matemático. Del mismo modo, se concluye que, con un grado de significancia de p valor = 0,000<0.05 el programa de estrategias lúdicas es efectivo para mejorar la resolución de problemas aritméticos.

Playful strategies are an excellent tool to enhance students' learning and motivation. These strategies transform lessons into interactive and fun experiences, facilitating understanding and participation from all students. Therefore, the objective of this research was to improve arithmetic problem-solving skills through the application of playful strategies in second-grade students at the “Amiguitos de Jesús” school – San José, 2024. An applied methodology was used, with a quantitative approach and a pre-experimental design for a sample of 20 students. Furthermore, an objective test (pre-test and post-test) was used as an instrument to measure the study variable, and a program of playful strategies was designed to improve mathematical competencies. The results showed that 60% of the students were at a beginner level for solving arithmetic problems, with 80% struggling to explain why a number should be added or subtracted, 60% lacking strategies for performing calculations, 40% having some difficulty understanding and identifying numbers, and only 35% achieving the expected level in representing situations or problems with numbers and mathematical expressions. After the workshop, the results showed significant changes, with 35% of the students reaching the expected level and 45% achieving an outstanding level, indicating that the children were able to solve addition and subtraction problems, apply methods for making calculations, and explain the processes involved in solving a math exercise. Similarly, it was concluded that, with a significance level of p-value = 0.000 < 0.05, the playful strategies program is effective in improving arithmetic problem-solving skills.