La dramatización para mejorar la expresión oral en niños de 3 años de la IEI N° 285, San Martin de Porres, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito principal implementar la dramatización para potenciar la expresión oral en niños de tres años de la IEI N° 285, San Martín de Porres. En este sentido, se adoptó una metodología de tipo aplicada, con un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental, lo que permitió evaluar el impacto de la intervención en el desarrollo lingüístico de los estudiantes. La muestra estuvo conformada por 20 niños de educación inicial, a quienes se les administró una lista de cotejo como instrumento de evaluación, aplicándose tanto una prueba diagnóstica inicial (pretest) como una prueba final (postest), además de la ejecución de sesiones de aprendizaje fundamentadas en la dramatización. Los resultados evidenciaron que, en el pretest, el 70% de los niños se encontraba en el nivel en inicio, reflejando dificultades significativas en su expresión oral. No obstante, tras la implementación de la intervención pedagógica, el postest mostró una mejora considerable, ya que el 85% de los estudiantes alcanzó el nivel logrado, evidenciando un incremento en su confianza y espontaneidad al expresarse. En conclusión, la dramatización se consolidó como una estrategia metodológica eficaz para fortalecer las habilidades comunicativas en la educación inicial.

The main purpose of this research was to implement dramatization to enhance oral expression in three-year-old children of IEI N° 285, San Martín de Porres. In this sense, an applied methodology was adopted, with a quantitative approach and a pre-experimental design, which allowed us to evaluate the impact of the intervention on the linguistic development of the students. The sample consisted of 20 preschool children, to whom a checklist was administered as an evaluation instrument, applying both an initial diagnostic test (pretest) and a final test (posttest), in addition to the execution of learning sessions based on dramatization. The results showed that, in the pretest, 70% of the children were at the beginning level, reflecting significant difficulties in their oral expression. However, after the implementation of the pedagogical intervention, the post-test showed a considerable improvement, since 85% of the students reached the achieved level, evidencing an increase in their confidence and spontaneity when expressing themselves. In conclusion, dramatization was consolidated as an effective methodological strategy to strengthen communicative skills in early education.