Estrategias didácticas para desarrollar la creatividad en niños(as) de 5 años de la I.E.I. N° 288, Rioja, 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias didácticas en el desarrollo de la creatividad en niños(as) de 5 años de la I.E.I. N° 288, Rioja. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental, en el cual se evaluó la creatividad de los niños antes y después de la aplicación de las estrategias didácticas, la muestra estuvo conformada por 15 niños de 5 años, y la recolección de datos se realizó mediante una observación no participante, utilizando como instrumento una lista de cotejo. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, un alto porcentaje de los niños presentaba bajos niveles de creatividad, con el 76% en la categoría “Nunca”. Tras la aplicación de las estrategias didácticas, se observó una mejora significativa, reflejada en el aumento del 78% en la categoría “Siempre”. Además, la prueba de Wilcoxon arrojó un valor de p=0.000, lo que indica una diferencia significativa entre los niveles de creatividad pre y post intervención. Se concluye que las estrategias didácticas aplicadas tuvieron un impacto positivo en el desarrollo de la creatividad infantil, lo que resalta la importancia de incorporar metodologías activas en la educación inicial.

The aim of this study was to determine the influence of teaching strategies on the development of creativity in 5-year-old children from the I.E.I. N° 288, Rioja. The methodology used was a quantitative approach, with a pre-experimental design, in which the creativity of the children was evaluated before and after the application of the teaching strategies. The sample consisted of 15 5-year-old children, and data collection was carried out through non-participant observation, using a checklist as an instrument. The results showed that, before the intervention, a high percentage of children had low levels of creativity, with 76% in the “Never” category. After the application of the teaching strategies, a significant improvement was observed, reflected in the increase of 78% in the “Always” category. In addition, the Wilcoxon test yielded a value of p=0.000, indicating a significant difference between the pre- and post-intervention creativity levels. It is concluded that the teaching strategies applied had a positive impact on the development of children's creativity, which highlights the importance of incorporating active methodologies in early education.