Gestión administrativa y desempeño docente en la Institución Educativa N°011, Pueblo Nuevo, Jaén, 2024.

Abstract

La finalidad principal del presente estudio consistió en “analizar la relación existente entre la gestión administrativa y el desempeño docente en la Institución Educativa N 011, ubicada en Pueblo Nuevo, Jaén”. Para alcanzar este propósito, se empleó un enfoque metodológico de tipo cuantitativo, con un diseño de investigación básico, no experimental y con un alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 45 docentes, a quienes se les administraron dos instrumentos estructurados en forma de cuestionarios con el fin de recoger información relevante. A partir del análisis de los datos, se identificó una correlación directa y estadísticamente significativa entre las variables mencionadas (r = 0.948; p = 0.000), lo que demuestra que una gestión institucional basada en criterios organizacionales, técnicos y estratégicos se vincula con una práctica docente más eficiente, autónoma y orientada al cumplimiento de los propósitos pedagógicos. En conclusión, se reconoció que una gestión administrativa eficaz no solo facilita el desarrollo profesional del docente, sino que también contribuye al fortalecimiento de una enseñanza más coherente, estructurada y centrada en los aprendizajes esperados.

The main purpose of this study was to “analyze the relationship between administrative management and teaching performance at Educational Institution N 011, located in Pueblo Nuevo, Jaén”. To achieve this goal, a quantitative methodological approach was used, with a basic, non-experimental research design and a correlational scope. The sample consisted of 45 teachers, who were given two structured questionnaires to collect relevant information. Based on the analysis of the data, a direct and statistically significant correlation was identified between the aforementioned variables (r = 0.948; p = 0.000), demonstrating that institutional management based on organizational, technical, and strategic criteria is linked to more efficient, autonomous teaching practices oriented toward the fulfillment of pedagogical objectives. In conclusion, it was recognized that effective administrative management not only facilitates teachers' professional development but also contributes to strengthening more coherent, structured teaching focused on expected learning outcomes.