Uso de juegos cooperativos para disminuir la conducta agresiva en niños de 5 años de la institución educativa particular San Lucas, Rioja, San Martín.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar el efecto de la aplicación de los juegos cooperativos en la disminución de la conducta agresiva en niños de 5 años de la institución educativa particular San Lucas, ubicada en Rioja, San Martín. El estudio surgió a partir de un diagnóstico inicial que evidenció niveles elevados de conducta agresiva, principalmente en sus dimensiones física y verbal, donde el 50,0 % y 46,9 % de los niños se ubicaron en el nivel alto, respectivamente, mientras que la agresión psicológica alcanzó un 46,9 %. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con nivel explicativo y diseño preexperimental, empleando un solo grupo con mediciones pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 32 niños de 5 años. La técnica utilizada fue la observación sistemática, aplicada mediante una lista de cotejo validada. Para el análisis de datos se empleó estadística descriptiva e inferencial, utilizando la prueba no paramétrica de Wilcoxon para muestras relacionadas. Los resultados del postest evidenciaron una disminución significativa de la conducta agresiva en todas sus dimensiones. En la conducta agresiva física, el nivel alto descendió de 50,0 % a 34,4 %; en la verbal, de 46,9 % a 25,0 %; y en la psicológica, el nivel bajo se incrementó de 21,9 % a 50,0 %. La prueba de Wilcoxon arrojó un estadístico W = 0.0 con un valor de p < 0.05, confirmando diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest. Se concluye que la aplicación sistemática de juegos cooperativos, fundamentados en la teoría del aprendizaje social de Bandura, resulta efectiva para disminuir la conducta agresiva en niños de educación inicial, fortaleciendo la cooperación, la comunicación asertiva y la empatía, y contribuyendo a una convivencia escolar más armoniosa.

The present study aimed to determine the effect of applying cooperative games on the reduction of aggressive behavior in five-year-old children from the private educational institution San Lucas, located in Rioja, San Martín. The study emerged from an initial diagnosis that revealed high levels of aggressive behavior, mainly in its physical and verbal dimensions, where 50.0% and 46.9% of the children were classified at the high level, respectively, while psychological aggression reached 18.8%. The research was conducted under a quantitative approach, of an applied type, with an explanatory level and a pre-experimental design, using a single group with pretest and posttest measurements. The sample consisted of 32 five-year-old children. The data collection technique was systematic observation, applied through a validated checklist. Data analysis included descriptive and inferential statistics, using the non-parametric Wilcoxon test for related samples. Posttest results showed a significant reduction in aggressive behavior across all its dimensions. In physical aggressive behavior, the high level decreased from 50.0% to 34.4%; in verbal aggressive behavior, from 46.9% to 25.0%; and in psychological aggressive behavior, the low level increased from 21.9% to 50.0%. The Wilcoxon test yielded a statistic of W = 0.0 with a p-value < 0.05, confirming statistically significant differences between the pretest and posttest. It is concluded that the systematic application of cooperative games, grounded in Bandura’s social learning theory, is effective in reducing aggressive behavior in early childhood education, strengthening cooperation, assertive communication, and empathy, and contributing to a more harmonious school environment.