Estrategia lúdica para desarrollar la noción espacial en niños de 5 años del aula Roja de la I.E. San Salvador N° 1718 Huamachuco, Sánchez Carrión, La Libertad – 2025

Abstract

Nuestra investigación titulada “Estrategia lúdica para desarrollar la noción espacial en niños de 5 años del aula Roja de la I.E. San Salvador N.° 1718, Huamachuco, Sánchez Carrión, La Libertad – 2025” tiene como propósito evaluar el nivel de desarrollo de la noción espacial en sus tres dimensiones: cognitiva, conductual y lingüística, y proponer intervenciones lúdicas que favorezcan su fortalecimiento, para lo cual se realizó un estudio descriptivo con un diseño cuantitativo, realizado con una muestra de 30 niños, a quienes se evaluó mediante observación estructurada y listas de cotejo. Los hallazgos indicaron que una parte significativa de los niños se encontraba en niveles bajos o medios en las tres dimensiones evaluadas: en la dimensión cognitiva, el 80% mostró dificultades para identificar y aplicar posiciones espaciales; en la conductual, un 83% presentó limitaciones para ejecutar desplazamientos precisos; y en la dimensión lingüística, el 80% no utilizó correctamente el vocabulario espacial. Ante estos resultados, se diseñó una intervención pedagógica de 6 sesiones, basadas en actividades lúdicas que favorecen la manipulación de objetos y el desplazamiento guiado además del uso del lenguaje espacial en situaciones reales. Esta intervención se fundamentó en los principios teóricos de Piaget y Vygotsky y fue validada por expertos en el área educativa, quienes la consideraron adecuada y factible de aplicar. En conclusión, las actividades lúdicas que se propone implementar de manera sistemática, con la guía del docente y la participación activa de la familia, forman parte esencial para mejorar la noción espacial en la educación inicial.

Our research titled "Playful Strategy to Develop Spatial Awareness in 5-Year-Old Children from the Red Classroom of I.E. San Salvador No. 1718, Huamachuco, Sánchez Carrión, La Libertad – 2025" aims to assess the level of spatial awareness development in its three dimensions: cognitive, behavioral, and linguistic, and to propose playful interventions to strengthen it. A descriptive study with a quantitative design was conducted with a sample of 30 children, who were evaluated through structured observation and checklists. The findings indicated that a significant portion of the children were at low or medium levels in the three evaluated dimensions: in the cognitive dimension, 80% had difficulties recognizing and applying spatial positions; in the behavioral dimension, 83% had limitations in performing precise movements; and in the linguistic dimension, 80% did not use spatial vocabulary correctly. Based on these results, a 6-session pedagogical intervention was designed, focusing on playful activities that encourage object manipulation, guided movement, and the use of spatial language in real-life situations. This intervention was based on Piaget and Vygotsky's theoretical principles and was validated by experts in the educational field, who considered it appropriate and feasible to apply. In conclusion, the proposed playful activities, implemented systematically with the guidance of the teacher and the active participation of the family, are an essential part of improving spatial awareness in early childhood education.