Programa de Técnicas grafo plásticas para desarrollar la motricidad fina, en estudiantes de 4 años en la I.E N° 1863, Sanagorán, La Libertad 2023.

Abstract

El presente informe tiene como propósito fundamental la exposición detallada de un programa de sesiones de aprendizaje gráfico-plásticas, diseñado estratégicamente para potenciar el desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de 4 años de educación inicial en la Institución Educativa N° 1863, ubicada en Sanagorán, región La Libertad, durante el año 2023. Este programa se fundamenta en un enfoque pedagógico basado en el aprendizaje activo y significativo, alineado con los principios del desarrollo infantil y las teorías psicopedagógicas que sustentan la construcción del conocimiento en la primera infancia. La propuesta metodológica incorpora estrategias lúdicas y experienciales que favorecen la coordinación óculo-manual, la precisión en los movimientos de pinza y la progresiva autonomía en el manejo de materiales gráficos y plásticos. Asimismo, se articula con los lineamientos del Currículo Nacional de la Educación Básica, asegurando la pertinencia de las actividades en relación con los estándares de aprendizaje esperados para esta etapa del desarrollo. En este contexto, el programa responde a las necesidades individuales y colectivas de los estudiantes, promoviendo una intervención educativa diferenciada y centrada en el desarrollo integral del niño, con énfasis en el fortalecimiento de habilidades preescriturales y cognitivas esenciales para su trayectoria educativa futura. La investigación adoptó un enfoque descriptivo-propositivo, orientado inicialmente al diagnóstico del estado actual de la motricidad fina en los estudiantes, para posteriormente proponer una intervención educativa efectiva basada en los hallazgos obtenidos. Metodológicamente, el diseño fue de tipo no experimental, ya que no se llevó a cabo manipulación de variables, limitándose al análisis de las condiciones observadas en el contexto educativo. La población estudiada estuvo compuesta por todos los estudiantes de 4 años de la institución, seleccionándose una muestra intencionada de 20 niños y niñas, quienes participaron en la recolección de datos. Para este propósito, se empleó la técnica de observación directa, utilizando como instrumento una ficha estructurada con 16 ítems,

17 los cuales fueron organizados en tres niveles de frecuencia: Siempre, A veces y Nunca. Esta categorización permitió obtener una visión amplia y detallada del desempeño de los estudiantes en relación con los aspectos clave de la motricidad fina. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante herramientas de estadística descriptiva, que incluyeron tablas de frecuencias absolutas y relativas, además de gráficos de barras para una representación visual clara de los resultados. Los indicadores evaluados abarcaban aspectos fundamentales como la coordinación óculo-manual y las habilidades de prensión y presión, competencias esenciales para el desarrollo motor en la primera infancia. Con base en los resultados del diagnóstico, se diseñó un programa de intervención pedagógica fundamentado en actividades gráfico-plásticas innovadoras. Entre estas actividades destacan el modelado, el trazado guiado, la pintura con diferentes técnicas y la manipulación de materiales diversos. Estas propuestas están orientadas a fortalecer las habilidades motrices finas mediante experiencias lúdicas y creativas que estimulen la coordinación visomotora, la precisión y la destreza manual, contribuyendo al aprendizaje significativo de los estudiantes. En conclusión, este informe presenta una propuesta educativa integral y fundamentada en un diagnóstico riguroso, que responde de manera efectiva a las necesidades de desarrollo motor en la primera infancia. La implementación de este programa tiene el potencial de contribuir significativamente al desarrollo integral de los estudiantes, sentando bases sólidas para enfrentar con éxito los desafíos de etapas posteriores en su proceso de aprendizaje.

The fundamental purpose of this report is the detailed presentation of a program of graphic-plastic learning sessions, strategically designed to enhance the development of fine motor skills in boys and girls of 4 years of initial education at Educational Institution No. 1863, located in Sanagorán, La Libertad region, during the year 2023. This program is based on a pedagogical approach based on active and meaningful learning, aligned with the principles of child development and psychopedagogical theories. that support the construction of knowledge in early childhood. The methodological proposal incorporates playful and experiential strategies that promote eye-hand coordination, precision in pincer movements and progressive autonomy in the handling of graphic and plastic materials. Likewise, it is articulated with the guidelines of the National Curriculum of Basic Education, ensuring the relevance of the activities in relation to the learning standards expected for this stage of development.The research adopted a descriptive-propositive approach, initially aimed at diagnosing the current state of fine motor skills in students, to subsequently propose an effective educational intervention based on the findings obtained. Methodologically, the design was non-experimental, since no manipulation of variables was carried out, limiting itself to the analysis of the conditions observed in the educational context. The population studied was made up of all 4-year-old students of the institution, selecting an intentional sample of 20 boys and girls, who participated in data collection. For this purpose, the direct observation technique was used, using as an instrument a structured sheet with 16 items, which were organized into three levels of frequency: Always, Sometimes and Never. This categorization allowed us to obtain a broad and detailed view of the students' performance in relation to the key aspects of fine motor skills.Data analysis was carried out using descriptive statistics tools, using absolute and relative frequency distribution tables, as well as bar graphs to visually represent the results. The indicators evaluated included specific aspects of eye-hand coordination and grasping and pressing skills, which are fundamental in the development of motor skills at this educational stage.

19 As a result of this diagnosis, an intervention program was designed based on innovative graphic-plastic activities, such as modeling, guided tracing, painting with different techniques and the manipulation of various materials. These activities are aimed at strengthening fine motor skills through playful and creative experiences that stimulate visual-motor coordination, precision and manual dexterity. In conclusion, this report presents an educational proposal supported by a rigorous analysis of educational reality, offering a grounded and viable pedagogical approach to address the needs of motor development in early childhood. The implementation of this program promises to contribute significantly to the comprehensive development of students, preparing them to successfully face the challenges of later stages of learning.