La autonomía en los niños del nivel inicial de 4 años de la institución educativa inicial 82287- Cajabamba

Abstract

El objetivo principal de esta tesis fue caracterizar los niveles de desarrollo de la autonomía en los niños de preescolar de 4 años de la Institución Educativa Inicial 82287- Cajabamba, a quienes se les aplicó una guía de observación, la cual constó de cinco dimensiones en el desarrollo de la autonomía. Metodológicamente, la investigación tiene un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental y es de tipo descriptivo-transversal. La población estuvo conformada por 63 niños y una muestra de 28 entre niños y niñas de 4 años del nivel inicial. La técnica de recolección de datos utilizada fue la observación directa, y el instrumento empleado fue la guía de observación. La investigación concluyó que los niños de 4 años del presente estudio la mayoría de ellos se encuentran en los niveles de logrado y proceso en las dimensiones Confianza en sí mismo, Autoconcepto, Respeto a los demás, Autoeficacia y Toma de decisiones, al expresar su alegría cuando interaccionan con los demás, así como cuando organizan sus juguetes de manera libre, al reconocerse como niña o niño y en sus acciones muestran su yo solito o yo puedo, al contribuir en la organización de las zonas de aprendizaje, además que utilizan palabras: gracias, disculpa y permiso y al participar activamente en las actividades del aula y al hacer una tarea lo mejor posible para lograr el objetivo.

The main objective of this thesis was to characterize the levels of development of autonomy in children at the preschool 4-year-old level of the Initial Educational Institution 82287- Cajabamba, to whom an observation guide was applied, which consisted of five dimensions in the development of autonomy. Methodologically, the research has a quantitative approach with a non-experimental design, with a descriptive-cross-sectional type of research. The population was made up of 63 children and a sample of 28 4-year-old boys and girls at the initial level. The data collection technique was direct observation and the instrument was the observation guide. The research concluded that the 4-year-old children of the present study, most of them

are at the levels of achievement and process in the dimensions Self-confidence, Self- concept, Respect for others, Self-efficacy and Decision making, when expressing their

joy when they interact with others, as well as when they organize their toys freely, when they recognize themselves as a girl or boy and in their actions they show their I alone or I can, when collaborating in the organization of the learning sectors, in addition to using words: thank you, sorry and permission and by actively participating in classroom activities and doing a task as best as possible to achieve the goal.