Programa de juego dramático para desarrollar la expresión corporal en niños de 4 años del Nivel de Educación Inicial

Abstract

La investigación tuvo como objetivo principal proponer sesiones de juego dramático como alternativa para desarrollar la expresión corporal en niños de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N° 503 Santa Cella de Cutervo Cajamarca.

Metodológicamente, se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo- propositivo no experimental. La muestra estuvo constituida por 23 estudiantes de cuatro

años de edad, a quienes se les aplicó una guía de observación para identificar el desarrollo de la expresión corporal que presentan los estudiantes de 4 años de edad, donde se aprecia una mayor dificultad en la dimensión “Gestos”, pues el 53.1.% de niños evaluados obtuvieron “C” que corresponde a “Inicio” principalmente para representar con gestos de su cara estados emocionales de ira/colera y miedo, seguido de las dimensiones de “ Miradas” y “Creatividad” con 52.2% de niños evaluados que obtuvieron “C” equivalente a “Inicio”. Se concluyó que “la propuesta de juego dramático” como estrategia didáctica basada en el enfoque teórico de Patricia Stokoe y Peter Slade validada a través de juicio de expertos, contribuiría probablemente al fortalecimiento de la expresión corporal en alumnos de cuatro años del Nivel de Educación Inicial.

The main objective of the research was to propose dramatic play sessions as an alternative to develop body language in four-year-old children at the Initial Educational Institution No. 503 Santa Cella de Cutervo Cajamarca. Methodologically, a quantitative approach was used with a non-experimental descriptive-propositional design. The sample consisted of 23 four-year-old students, who were given an observation guide to identify the level of development of body expression presented by four-year-old students, where greater difficulty was seen in the "Gestures" dimension, since 53.1% of children evaluated obtained "C" which corresponds to "Start" mainly to represent emotional states of anger/rage and fear with facial gestures, followed by the "Looks" and "Creativity" dimensions with 52.2% of children evaluated who obtained "C" equivalent to "Start". It was concluded that the "dramatic play proposal" as a teaching strategy based on the theoretical approach of Patricia Stokoe and Peter Slade, validated through expert judgment, would likely contribute to strengthening body language in four-year-old students in early childhood education.