Propuesta de estrategia psicosocial, basada en la teoría del conflicto, para la prevención de la agresividad escolar en el nivel primario, en la I.E. N° 57004 integrado Rosa de América de Santo Tomás – Chumbivilcas – Cusco, 2022

Abstract

La agresividad escolar alcanzó niveles alarmantes en nuestro país, y los niños del nivel primario de la I. E. N° 57004 integrado Rosa de América de Santo Tomás – Chumbivilcas – Cusco no son ajenos a esto; y se manifiesta en la gestión inadecuada de sus emociones, presentando actos de agresividad con sus compañeros de clase, estados de ira, desespero, molestia, colera, falta de empatía; por ello es importante accionar para prevenir la agresividad escolar que permitan a los estudiantes contar con un ambiente armonioso, tranquilo, para poder desarrollarse integralmente en las escuelas. En la presente investigación se plantea como problema de investigación: ¿Qué características debe tener la estrategia psicosocial, basada en la teoría de conflicto, para prevenir la agresividad escolar en el nivel primario de la I.E. No 57004 integrado Rosa de América de Santo Tomás – Chumbivilcas – Cusco, 2022?, asumiendo como objetivo principal: Proponer una estrategia psicosocial, basada en la teoría de conflicto, para prevenir la agresividad escolar en el nivel primario de la Institución Educativa en estudio. La investigación se llevó a cabo con un total de 83 estudiantes del nivel primario de la I. E.; la cual fue, de tipo propositivo, con enfoque cuantitativo; llegando a la conclusión de que: existe un nivel de agresividad leve en 80,72% de los participantes; nivel moderado en 18,07% y nivel elevado en 1,2%. Se propuso una estrategia con acciones a implementar basadas en la teoría del conflicto, enmarcadas en educar las emociones, resolución de conflictos, fomento de habilidades sociales y psicomotricidad.

School aggressiveness has reached alarming levels in our country, and the children of the primary level of the I. E. No. 57004 integrated Rosa de América of Santo Tomás – Chumbivilcas – Cusco are no strangers to this; And is manifested in the inadequate management of their emotions, presenting acts of aggression with their classmates, states of anger, despair, annoyance, rage, lack of empathy; therefore, it is important to take action to prevent school aggression that allows students to have a harmonious environment, calm environment, to be able to fully develop in schools. In this research, the research problem is posed: What characteristics should the psychosocial strategy, based on conflict theory, have to prevent school aggression at the primary level of EI? No 57004 integrated Rosa de América de Santo Tomás – Chumbivilcas – Cusco, 2022?, assuming as its main objective: Propose a psychosocial strategy, based on conflict theory, to prevent school aggression at the primary level of the Educational Institution under study. The research was carried out with a total of 83 students at the primary level of the I.E.; which was, of a propositional type, with a quantitative approach; reaching the conclusion that: there is a level of mild aggressiveness in 80.72% of the participants; moderate level in 18.07% and high level in 1.2%. A strategy was proposed with a set of actions to be implemented based on conflict theory, framed in educating emotions, conflict resolution, promoting social skills and psychomotor skills.