Inteligencia emocional y rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la I.E.P. “AFUL” Lambayeque 2023.

Abstract

La investigación acerca de la correlación entre la inteligencia emocional (IE) y el rendimiento académico en alumnos de secundaria en Lambayeque se enfocó en analizar cómo las competencias emocionales afectan el rendimiento académico (RA). Se trató la Inteligencia Emocional como la habilidad para gestionar las emociones, fundamentada en las teorías de Gardner y Goleman. La meta era evaluar el impacto de la Inteligencia Emocional en el desempeño académico, y determinar si estas habilidades emocionales pueden mejorar el rendimiento escolar.

Se empleó una metodología cualitativa, incluyendo entrevistas y grupos de discusión, con un grupo de 30 estudiantes seleccionados de forma aleatoria. Los descubrimientos indicaron que la Inteligencia Emocional tiene una influencia diversa en el rendimiento académico. En áreas que requieren habilidades de comunicación, como el inglés y las ciencias sociales, se observó una correlación positiva, mientras que, en áreas como las matemáticas, el efecto fue disminuido. Estos hallazgos subrayaron la relevancia de una formación integral que considere tanto las habilidades académicas como las emocionales. Se enfatizaron las diferencias en el impacto de la Inteligencia Emocional entre disciplinas y se señaló la necesidad de métodos de enseñanza adaptados a las materias. Se enfatizaron las diferencias en la influencia de la Inteligencia Emocional entre disciplinas y se señaló la importancia de estrategias pedagógicas adaptadas a las especificidades emocionales de los estudiantes. Así pues, se recomienda implementar programas que promuevan la Inteligencia Emocional en la educación secundaria, incentivando a los estudiantes el desarrollo de habilidades emocionales que les faciliten enfrentar desafíos académicos y personales.

The research on the correlation between emotional intelligence (EI) and academic performance (AP) in secondary school students in Lambayeque focused on analyzing how emotional competencies affect academic performance. Emotional intelligence was addressed as the ability to manage emotions, based on the theories of Gardner and Goleman. The goal was to assess the impact of emotional intelligence on academic performance and determine whether these emotional skills can enhance school performance. A qualitative methodology was used, including interviews and focus groups, with a randomly selected group of 30 students. The findings revealed that emotional intelligence has a varied influence on academic performance. In subjects requiring communication skills, such as English and social sciences, a positive correlation was observed, whereas in areas like mathematics, the effect was diminished. These results highlighted the importance of a comprehensive education that considers both academic and emotional skills. The differences in the impact of emotional intelligence across disciplines were emphasized, pointing out the need for teaching methods tailored to each subject. Furthermore, the importance of strategies adapted to the emotional specificities of students was underlined. As a result, the study recommends implementing programs that promote emotional intelligence in secondary education, encouraging students to develop emotional skills that help them tackle academic and personal challenges effectively.