Estrategia de cuentos para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de 4to Grado de la I.E. N°10201 Pacora

Abstract

La investigación es de tipo propositiva, se desarrolló en la Institución Educativa N°10201 del distrito de Pacora, Provincia de Lambayeque, en la región de Lambayeque. El objetivo principal consistió en Proponer la estrategia de cuentos para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de 4to Grado de la I.E. N°10201 de Pacora. El instrumento utilizado fue el cuestionario constituido por 15 ítems orientados a recoger información del estudio del pensamiento crítico en sus aspectos analíticos, evaluación, inferencia, explicación y discusión crítica; se buscó lograr los objetivos específicos que son, identificar el grado de razonamiento crítico de los alumnos de 4to Grado de la I.E.N°10201, identificar las estrategias utilizadas para desarrollar el pensamiento divergente de los estudiantes de 4to Grado de la I.E.N°10201 y Proponer sesiones de aprendizaje basadas en la táctica de narrar historias para fomentar el razonamiento crítico en los alumnos de 4to Grado de la I.E.N°10201. Los hallazgos obtenidos con un porcentaje elevado de estudiantes como el 70.59 % quienes evidencian niveles bajos en el pensamiento crítico en sus destrezas tales como el análisis de información, la inferencia, la justificación de opiniones y la participación en discusiones argumentativas, dichos resultados registrados en tablas y figuras. Concluyéndose que el 70.59 % de los alumnos muestran un grado deficiente en el fomento del pensamiento crítico, lo cual representa una situación preocupante en términos de su capacidad para enfrentar desafíos académicos y contextos que requieren razonamiento lógico y toma de decisiones fundamentada.

This is a propositional research project, developed at Educational Institution No. 10201 in the district of Pacora, Lambayeque Province, in the Lambayeque region. The main objective was to propose a storytelling strategy to develop critical thinking in 4th grade students at Educational Institution No. 10201 in Pacora. The instrument used was a 15-item questionnaire designed to gather information on critical thinking in its dimensions: analysis, evaluation, inference, explanation, and critical discussion. The specific objectives were to identify the level of critical thinking of 4th grade students at Educational Institution No. 10201. Identify the strategies used to develop divergent thinking in 4th Grade students of I.E.N°10201 and Propose learning sessions based on the story strategy to develop critical thinking in 4th Grade students of I.E.N°10201. The findings obtained with a high percentage of students such as 70.59% who show low levels of critical thinking in their skills such as information analysis, inference, justification of opinions and participation in argumentative discussions, said results recorded in tables and figures. It was concluded that 70.59% of students have a low level of critical thinking development, which represents a worrying situation in terms of their ability to face academic challenges and contexts that require logical reasoning and informed decision-making.