Caracterización de las habilidades socioemocionales en niños de 4 años de la institución educativa Fe y Alegría 69 San Viator de la Provincia de Cutervo.

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito determinar el nivel de las habilidades socioemocionales en niños de 4 años de la Institución Educativa “Fe y Alegría 69” San Viator de la Provincia de Cutervo, ante la problemática evidenciada en el bajo desarrollo de competencias como la autorregulación emocional, la empatía y la convivencia armónica. Se plantearon como objetivos específicos: describir el nivel de las habilidades intrapersonales, identificar el nivel de las habilidades interpersonales y comparar ambas dimensiones según el sexo. La investigación fue de enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo simple, y se utilizó como instrumento una guía de observación elaborada a partir de los referentes del MINEDU (2022). Los resultados indicaron que el 57.1 % de los niños presenta un nivel bajo de habilidades socioemocionales, el 33.3 % un nivel medio y solo el 9.5 % un nivel alto. En cuanto a las dimensiones, las habilidades intrapersonales se concentraron en el nivel bajo (57.1 %), mientras que las interpersonales alcanzaron un nivel medio en el 28.6 % y alto en el 14.3 %. No se observaron diferencias significativas entre niños y niñas. Se concluye que existe un predominio de niveles bajos en ambas dimensiones evaluadas, lo cual evidencia la necesidad de fortalecer dichas competencias desde edades tempranas.

The purpose of this study was to determine the level of social-emotional skills in 4-year-old children at the Fe y Alegría 69 San Viator Educational Institution in the province of Cutervo,

given the problems evidenced in the low development of skills such as emotional self- regulation, empathy, and harmonious coexistence. The specific objectives were to describe

the level of intrapersonal skills, identify the level of interpersonal skills, and compare both dimensions according to gender. The research was quantitative in nature, with a simple descriptive design, and an observation guide based on MINEDU (2022) references was used

as an instrument. The results indicated that 57.1% of children have a low level of social- emotional skills, 33.3% have a medium level, and only 9.5% have a high level. In terms of

dimensions, intrapersonal skills were concentrated at the low level (57.1%), while interpersonal skills reached a medium level in 28.6% and a high level in 14.3%. No significant differences were observed between boys and girls. It is concluded that there is a predominance of low levels in both dimensions evaluated, which highlights the need to strengthen these competencies from an early age.