El trabajo en equipo y el desarrollo de la autonomía infantil, Institución Educativa Inicial N° 011, Sector Pueblo Nuevo, Jaén región Cajamarca, 2023

Abstract

El objetivo de la investigación es proponer un programa basado en el trabajo en equipo para contribuir a desarrollar la autonomía infantil en la Institución Educativa Inicial N° 011, Sector Pueblo Nuevo, Jaén región Cajamarca, 2023. La investigación considera un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo y diseño no experimental. La población muestra está constituida por 28 niños de cinco años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 011, Sector Pueblo Nuevo. Entre los resultados se tiene que, en lo referente a la dimensión de la auto eficiencia, el 57% de niños nunca hace la tarea lo mejor posible con el fin de lograr su objetivo; el 36% de igual manera nunca participa en clase expresando sus puntos de vista lo que piensa o siente; y, por otra parte, el 43% a veces es auto eficiente en el desarrollo de las tareas Se concluyó que el programa fue diseñado considerando las dimensiones fundamentales de la autonomía, como la confianza en sí mismos, la toma de decisiones, la autoeficiencia, el autoconcepto y el respeto a los demás, con el propósito de fortalecer la independencia de los niños en su aprendizaje y en sus interacciones diarias.

The objective of this research is to propose a teamwork-based program to contribute to the development of children's autonomy at Initial Education Institution No. 011, Pueblo Nuevo Sector, Jaén, Cajamarca Region, 2023. The research employs a quantitative approach with a descriptive scope and a non-experimental design. The sample population consists of 28 five-year-old children from Initial Education Institution No. 011, Pueblo Nuevo Sector. Among the results, regarding the self-efficacy dimension, 57% of the children never do their homework to the best of their ability to achieve their goal; similarly, 36% never participate in class by expressing their points of view, thoughts, or feelings. And, on the other hand, 43% are sometimes self-efficient in the development of tasks. It was concluded that the program was designed considering the fundamental

dimensions of autonomy, such as self-confidence, decision-making, self-efficacy, self- concept and respect for others, with the purpose of strengthening the independence of

children in their learning and in their daily interactions.