Estilos de aprendizaje en los estudiantes del Segundo año, en la Institución Educativa Secundaria Chongoyape. Chiclayo 2023

Abstract

El presente informe, se llevó a cabo para determinar el nivel de los estilos de aprendizaje en los estudiantes del Segundo año, en la Institución Educativa Secundaria, Chongoyape. Chiclayo 2023. La investigación es de tipo cuantitativa, univariado, de nivel descriptiva simple. Como unidad de estudio se consideró a los estudiantes del Segundo grado de secundaria, cuyo marco muestral consignado por lista son de 168 estudiantes. Muestra que ha sido elegida por conveniencia. Como instrumento de recolección de datos se utilizó el test CHAEA de Honey y Alonso (1992), el cual es un test estandarizado que estudia los estilos de aprendizaje en un centro educativo. Los resultados muestran que todos los estilos, reflexivo, teórico, activo, pragmático se ubican mayoritariamente en el nivel muy alto, lo que permite concluir que parte significativa del alumnado posee capacidades sólidas para aprender en distintos escenarios, constituyendo una oportunidad para potenciar su desempeño mediante estrategias pedagógicas, y de acuerdo a sus necesidades específicas.

This research report was conducted to determine the level of learning styles among second year at Chongoyape Secondary Educational Institution, Chiclayo 2023. The research is quantitative, univariate, and of simple descriptive level. The study unit consisted of first grade students with a sample frame of 168 students listed. The sample was chosen for convenience. The data collection instrument used was the CHAEA test by Honey and Alonso (1992), which has rational validity studying learning styles in an educational setting. The results show that all learning styles— reflective, theoretical, active, and pragmatic—are predominantly at the very high level, leading to the conclusion that a significant portion of the student possesses solid learning abilities in diverse settings. This represents an opportunity to enhance their performance through pedagogical strategies aligned whit their specific preferences.