Experiencias de aprendizaje, para mejorar las habilidades físicas básicas en estudiantes de la I.E N° 80144 “Ricardo Palma Soriano”, Sanagoran, Huamachuco - La Libertad.

Abstract

La presente investigación, titulada “Experiencias de aprendizaje para mejorar las habilidades físicas básicas en estudiantes de la I.E. No 80144 ‘Ricardo Palma Soriano, Sanagorán, Huamachuco – La Libertad”, tuvo como objetivo determinar la relación entre las experiencias de aprendizaje en el área de Educación Física y el desarrollo de las habilidades físicas básicas, específicamente en las dimensiones de fuerza, resistencia y flexibilidad, en estudiantes del primer grado de educación secundaria. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional y transeccional. Se utilizaron dos cuestionarios estructurados y validados por Contreras y Huare (2019): uno para evaluar las habilidades físicas básicas (fuerza, resistencia y flexibilidad) y otro para medir las experiencias de aprendizaje. La muestra fue censal, conformada por 30 estudiantes. El procesamiento estadístico se realizó con el software SPSS-23, aplicando la prueba de Kolmogórov-Smirnov para la normalidad y el coeficiente de correlación Rho de Spearman, con un nivel de significancia de α = 0.05. Los resultados evidenciaron que el 93.3% de los estudiantes alcanzó un nivel alto en habilidades físicas básicas, encontrándose una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre dichas habilidades y las experiencias de aprendizaje (Rho = 0.854; p = 0.035). Esta relación se confirmó en cada una de las dimensiones analizadas: fuerza (Rho = 0.740), resistencia (Rho = 0.912) y flexibilidad, lo cual demuestra que el fortalecimiento físico contribuye al desempeño académico en Educación Física. En conclusión, el desarrollo sistemático de la fuerza, la resistencia y la flexibilidad mediante experiencias de aprendizaje activas y estructuradas potencia significativamente las competencias motrices, la autonomía y los hábitos saludables en los estudiantes. Este hallazgo reafirma la necesidad de implementar propuestas pedagógicas que promuevan el desarrollo físico, emocional y social de los adolescentes desde el área de Educación Física.

This research, titled "Learning Experiences to Improve Basic Physical Skills in Students of I.E. N° 80144 Ricardo Palma Soriano, Sanagorán, Huamachuco – La Libertad", aimed to determine the relationship between learning experiences in Physical Education and the development of basic physical skills specifically strength, endurance, and flexibility among first-grade secondary school students. A quantitative approach was applied, with a non-experimental, correlational and cross-sectional design. Two structured and validated Likert-scale questionnaires by Contreras and Huare (2019) were used: one assessing basic physical skills in the dimensions of strength, endurance, and flexibility, and another measuring learning experiences. The study involved a census sample of 30

students. Statistical processing was carried out using SPSS-23, employing the Kolmogorov- Smirnov test for normality and Spearman's Rho for correlation, with a significance level of α =

0.05. Results showed that 93.3% of students reached a high level of basic physical skills, and there was a strong and statistically significant correlation between the development of these skills and their learning experiences (Rho = 0.854; p = 0.035). The correlations were especially strong in each individual dimension: strength (Rho = 0.740), endurance (Rho = 0.912), and flexibility, confirming the impact of physical conditioning on academic performance in Physical Education. In conclusion, promoting strength, endurance, and flexibility through well-structured and dynamic learning experiences significantly enhances students' motor competence, autonomy, and healthy habits. These findings support the integration of pedagogical strategies that foster physical, emotional, and social development in adolescents through the systematic development of basic physical skills.