Juegos para la coordinación motora gruesa con niños de educación inicial I.E. N° 513 Carniche Alto - Cutervo Región Cajamarca.

Abstract

Esta investigación es un estudio descriptivo con propuesta, cuyo objetivo es diseñar una intervención de juegos motrices para mejorar la coordinación motora gruesa en los niños de 5 años de la I.E. N.o 513 Carniche Alto, en Cutervo, Cajamarca. En la primera fase, se realizó un diagnóstico descriptivo del nivel de desarrollo de las habilidades motrices de los niños, evaluando el control corporal, el equilibrio, la coordinación bilateral y la autonomía motriz, encontrando que la mayoría de los niños se encontraban en niveles bajos o intermedios. Con base en este diagnóstico, se diseñó una propuesta de intervención que consistió en 12 sesiones de juegos motrices, centradas en mejorar las habilidades motoras mencionadas. Las actividades fueron lúdicas y educativas, promoviendo la participación activa de los niños en ejercicios que implicaban saltos, desplazamientos y movimientos coordinados. Los resultados del postest mostraron mejoras significativas en todos los indicadores evaluados, con los niños avanzando de niveles iniciales a niveles avanzados en el control corporal y la coordinación motriz. La intervención se fundamentó en las teorías de Piaget, Vygotsky y Gallahue, quienes destacan la importancia del juego como herramienta para el desarrollo motor, social y emocional. Además, la propuesta fue validada por especialistas en psicomotricidad, quienes aprobaron su eficacia pedagógica y recomendaron su implementación en otros contextos educativos.

This research is a descriptive study with a proposal, aimed at designing a motor skills games intervention to improve gross motor coordination in 5-year-old children from I.E. N.o 513 Carniche Alto, in Cutervo, Cajamarca. In the first phase, a descriptive diagnosis was made to assess the children's motor skills development, evaluating body control, balance, bilateral coordination, and motor autonomy, finding that most children were at low or intermediate levels. Based on this diagnosis, an intervention proposal was designed consisting of 12 motor skills sessions, focusing on improving the aforementioned motor skills. The activities were both playful and educational, promoting active participation from children in exercises involving jumps, displacements, and coordinated movements. The post-test results showed significant improvements in all evaluated indicators, with children progressing from initial levels to advanced levels in body control and motor coordination. The intervention was based on the theories of Piaget, Vygotsky, and Gallahue, who emphasize the importance of play as a tool for motor, social, and emotional development. Additionally, the proposal was validated by specialists in psicomotricity, who approved its pedagogical effectiveness and recommended its implementation in other educational contexts.