El aprendizaje de las matemáticas en niños de nivel inicial, Institución Educativa 527, Churumayo Alto, Cutervo- Cajamarca

Abstract

Este trabajo de investigación aborda las dificultades en el aprendizaje de matemáticas en niños del nivel inicial en la Institución Educativa 527, Churumayo Alto, Cutervo-Cajamarca, quienes presentan problemas en la comprensión de nociones básicas y percepción visual, fundamentales para su desarrollo matemático. El objetivo general fue conocer el nivel de aprendizaje en matemáticas en estos estudiantes, y de manera específica, diagnosticar el dominio en nociones básicas y percepción visual, además de comparar el rendimiento según edad y sexo. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, aplicando la Prueba de Precálculo de Milicic y Schmidt (2002) para evaluar las funciones básicas de nociones matemáticas. Los resultados revelan que los estudiantes tienen un nivel moderado en nociones básicas, pero un rendimiento bajo en percepción visual, aspecto elemental para el reconocimiento de patrones y conceptos matemáticos. Se concluye que, aunque los estudiantes logran cierto dominio en nociones básicas, las deficiencias en percepción visual podrían limitar su desarrollo matemático integral en el futuro. Se recomienda implementar estrategias lúdicas y refuerzos personalizados para fortalecer ambas áreas y mejorar el rendimiento general en matemáticas.

This research work addresses the difficulties in the learning of mathematics in children of the initial level in the Educational Institution 527, Churumayo Alto, Cutervo-Cajamarca, who present problems in the comprehension of basic notions and visual perception, fundamental for their mathematical development. The general objective was to know the level of learning in mathematics in these students, and specifically, to diagnose the mastery of basic notions and visual perception, as well as to compare performance according to age and sex. The methodology used was quantitative and descriptive, applying the Precalculus Test of Milicic and Schmidt (2002) to evaluate the basic functions of mathematical notions. The results reveal that students have a moderate level in basic notions, but a low performance in visual perception, an elementary aspect for the recognition of mathematical patterns and concepts. It is concluded that, although students achieve some mastery in basic notions, deficiencies in visual perception could limit their comprehensive mathematical development in the future. It is recommended to implement play strategies and personalized reinforcement to strengthen both areas and improve overall mathematics performance.