Propuesta de fundamentación lógica para superar las deficiencias en la interpretación de Textos Argumentativos de los estudiantes de Sexto Grado de Educación Primaria en la I.E. N°17524 “San Agustín” Distrito de Bellavista-Jaén-Cajamarca

Abstract

El presente trabajo de investigación aborda el proceso de formación de los estudiantes de sexto grado de Educación Primaria en la I.E. N.° 17524 “San Agustín”, del distrito de Bellavista, provincia de Jaén, Cajamarca. El estudio se centra en las limitaciones que presentan los alumnos en la interpretación de textos argumentativos, evidenciadas en tres niveles: la comprensión superficial del texto, la dificultad para traducirlo en ideas, y la insuficiente capacidad para expresar dichas ideas con coherencia. Estas deficiencias provocan una comprensión meramente literal y un distanciamiento de los significados implícitos, lo que conlleva la aceptación ingenua de información falaz en el entorno comunicativo actual. El objetivo principal es elaborar una propuesta de fundamentación lógica sustentada en las teorías de la cognición, interpretación, argumentación, razonamiento, reflexión y análisis textual, orientada a mejorar la comprensión de textos argumentativos. La investigación incluyó un diagnóstico detallado de las limitaciones cognitivas observadas, permitiendo la formulación de una propuesta científica que refuerce la capacidad interpretativa y crítica de los estudiantes. Asimismo, se desarrolló un marco teórico que sustenta el enfoque metodológico, a partir de la identificación, análisis y sistematización de las teorías relevantes. Dicho marco posibilitó la comprensión integral del problema, la interpretación de los resultados y la estructuración de una base lógica orientada al desarrollo del pensamiento crítico y la mejora de la competencia interpretativa.

This research paper addresses the learning process of sixth-grade students at I.E. N.° 17524 “San Agustín” in the district of Bellavista, province of Jaén, Cajamarca. The study focuses on the limitations that students have in interpreting argumentative texts, evidenced at three levels: superficial understanding of the text, difficulty in translating it into ideas, and insufficient ability to express those ideas coherently. These deficiencies lead to a merely literal understanding and a distancing from implicit meanings, which leads to the naive acceptance of fallacious information in today's communicative environment. The main objective is to develop a logical foundation based on theories of cognition, interpretation, argumentation, reasoning, reflection, and textual analysis, aimed at improving the comprehension of argumentative texts. The research included a detailed diagnosis of the cognitive limitations observed, allowing for the formulation of a scientific proposal that reinforces students' interpretive and critical abilities. Likewise, a theoretical framework was developed to support the methodological approach, based on the identification, analysis, and systematization of relevant theories. This framework enabled a comprehensive understanding of the problem, the interpretation of the results, and the structuring of a logical basis aimed at developing critical thinking and improving interpretive competence.