Programa de narraciones para mejorar la competencia lectora en niños de segundo grado de educación primaria de una institución educativa de Tumán

Abstract

Este trabajo, parte de la problemática nacional y local, expuesta en este informe, correspondiente al bajo nivel de comprensión lectora que presentan los estudiantes del nivel primario. El objetivo principal fue proponer un programa de narraciones que contribuya a mejorar la competencia lee diversos tipos de textos en niños de segundo grado de primaria de la I.E. N° 11516 – Tumán. Para lograrlo se empleó una indagación de tipo básica, diseño descriptivo-propositivo; con una muestra de 30 discentes. El proceso consistió diagnosticar el nivel de comprensión lectora en los niños a través de un instrumento de evaluación basado en los desempeños del Programa Curricular de Primaria, diseñar el Programa de Narraciones basado en la teoría constructivista. Entre los principales resultados del diagnóstico tenemos que solo 3 de cada 10 alumnos han logrado los desempeños de la competencia lee diversos de textos, siendo la dimensión reflexiona y evalúa la forma en la que mejor resultado obtuvieron. Al finalizar se concluyó que la propuesta Programa de Narraciones, cuenta con las siguientes partes, título, resumen, objetivo general del programa, objetivos específicos del programa, pasos para implementar el programa de narraciones, lista de narraciones, fichas de narraciones, y se diseñó estrictamente para que los niños de segundo grado de primaria de la I.E. No 11516 mejoren la competencia lee diversos tipos de textos.

This work addresses the national and local problems presented in this report, which concern the low level of reading comprehension among primary school students. The main objective was to propose a storytelling program that would contribute to improving the reading skills of second-grade children at I.E. No. 11516 – Tumán. To achieve this, a basic inquiry was used, with a descriptive-propositional-quantitative design, with a sample of 30 students. The process consisted of diagnosing the children's reading comprehension level through an assessment instrument based on the performance of the Primary Curriculum Program, and designing the Storytelling Program based on constructivist theory. Among the main results, we find that only 3 out of 10 students achieved the reading skills of a variety of texts, with the reflection and evaluation dimension being the way in which they obtained the best results. At the end, it was concluded that the proposed Storytelling Program has the following sections: title, summary, general objective of the program, specific objectives of the program, steps to implement the storytelling program, list of stories, storytelling sheets, and was strictly designed so that second-grade children at I.E. No. 11516 improve their reading skills in various types of texts.