Juegos de desplazamiento para mejorar el desarrollo de habilidades motrices básicas en los niños de tercer grado de la IEP 2032- Huarmaca – 2024

Abstract

La investigación titulada “Juegos de desplazamiento para mejorar el desarrollo de habilidades motrices básicas en los niños de tercer grado de la IEP N.° 2032 – Huarmaca, 2024” tuvo como objetivo general proponer talleres de juegos de desplazamiento que contribuyan al fortalecimiento de las habilidades motrices básicas en los estudiantes de tercer grado. El estudio fue de naturaleza cuantitativa y utilizó una metodología descriptiva-proposicional simple y no experimental. La muestra estuvo compuesta por trece alumnos de tercer grado seleccionados mediante una guía de observación estructurada, mientras que la población estuvo compuesta por 53 niños. Los resultados demostraron que los juegos de movimiento son una estrategia de enseñanza útil para mejorar la estabilidad, el movimiento y la manipulación, al tiempo que fomentan el equilibrio, la coordinación y el control corporal. Se demostró, a partir de la base teórica de Le Boulch, Wallon, Vygotsky y Piaget, que el juego contribuye a que el niño se desarrolle integralmente, socialice y construya su aprendizaje de manera activa. Asimismo, se identificó que las habilidades motrices básicas se encontraban mayormente en proceso, pero con avances significativos tras la aplicación de los talleres, lo cual reafirma la importancia del juego como recurso didáctico esencial en la educación primaria. Se recomienda mantener la práctica sistemática de actividades lúdicas planificadas para consolidar el desarrollo motriz y la autonomía infantil.

The research titled “Movement Games to Improve the Development of Basic Motor Skills in Third Grade Students of IEP No. 2032 – Huarmaca, 2024” had as its main objective to propose movement game workshops that contribute to strengthening basic motor skills in third grade students. The study followed a quantitative approach, with a basic non-experimental and descriptive-propositional design. The population consisted of 53 students, and the sample included 13 third-grade children, using a structured observation guide as the main instrument. The results showed that movement games are an effective pedagogical strategy to improve locomotion, manipulation, and stability, promoting coordination, balance, and body control. Based on the theoretical contributions of Vygotsky, Piaget, Wallon, and Le Boulch, it was demonstrated that play fosters active learning construction, socialization, and the child’s overall development. Likewise, it was identified that most basic motor skills were still in progress but showed significant improvement after implementing the workshops, reaffirming the importance of play as an essential didactic resource in primary education. It is recommended to maintain the systematic practice of planned play activities to strengthen motor development and children’s autonomy.