Técnicas grafoplásticas y mejoramiento de la motricidad fina en los Niños de 3 años I.E.215 “Niños del saber” - Cuidad de Dios- San José- 2024.

Abstract

La presente investigación titulada “Técnicas grafoplásticas y mejoramiento de la motricidad fina en los niños de 3 años de la I.E. 215 ‘Niños del Saber’, Ciudad de Dios – San José, 2024” tuvo como objetivo general proponer técnicas grafoplásticas que contribuyan al desarrollo de la motricidad fina en niños de 3 años, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un nivel descriptivo-propositivo, la muestra estuvo conformada por 28 niños del aula “Solidaridad”, a quienes se evaluó mediante observación no participante, utilizando una guía estructurada como instrumento de recolección de datos, los resultados evidenciaron que la mayoría de los niños se encuentran en un proceso de consolidación de la motricidad fina, presentando aún dificultades en coordinación, precisión y fuerza manual. Se concluye que existe una necesidad pedagógica urgente de implementar estrategias activas como las técnicas grafoplásticas, las cuales, al ser diseñadas en base a los principios de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y la metodología Montessori, fortalecen el aprendizaje autónomo y significativo, la propuesta elaborada responde adecuadamente a las características evolutivas del grupo y a su contexto sociocultural, integrando actividades sensoriales y manipulativas que estimulan la motricidad fina y por tanto el desarrollo integral de los niños.

The present research entitled “Graphoplastic techniques and improvement of fine motor skills in 3-year-old children of I.E. 215 ‘Niños del Saber’, Ciudad de Dios – San José, 2024” had as its general objective to propose graphoplastic techniques that contribute to the development of fine motor skills in 3-year-old children, the study was developed under a quantitative approach, with a non-experimental design and a descriptive-propositional level, the sample consisted of 28 children from the “Solidarity” classroom, who were evaluated through non-participant observation, using a structured guide as a data collection instrument. The results show that most children are in the process of consolidating their fine motor skills, still experiencing difficulties with coordination, precision, and manual strength. It is concluded that there is an urgent pedagogical need to implement active strategies such as grapho-plastic techniques. Designed based on the principles of Jean Piaget's theory of cognitive development and the Montessori methodology, these techniques strengthen autonomous and meaningful learning. The proposed approach adequately responds to the developmental characteristics of the group and its sociocultural context, integrating sensory and manipulative activities that stimulate fine motor skills and therefore the comprehensive development of children.