Programa de técnicas grafoplásticas para mejorar la motricidad fina en estudiantes de 4 años de la I.E.P. Amigos School Chiclayo 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general proponer un programa de técnicas grafoplásticas orientado a mejorar la motricidad fina en estudiantes de 4 años de la I.E.P. Amigos School – Chiclayo, la investigación se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y de tipo descriptivo-propositivo, la muestra estuvo conformada por 18 niños de 4 años, seleccionados de manera intencional, la técnica utilizada fue la observación no participante y como instrumento se empleó una guía de observación validada mediante juicio de expertos. El diagnóstico inicial evidenció que la mayoría de los niños se encontraba en nivel “proceso” respecto al desarrollo de habilidades motrices finas, un 40,3 % en el nivel “inicio” y solo un 11,1 % en el nivel “logrado”. Estos resultados reflejan avances parciales, pero también la necesidad de intervenciones que fortalezcan áreas como la coordinación visomotora y la precisión de movimientos. La propuesta del programa se sustentó en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y en el enfoque Montessori, priorizando actividades creativas y lúdicas que estimulen la coordinación, la fuerza y el control manual. Asimismo, el diseño de las actividades consideró la edad, el contexto y los resultados de la evaluación diagnóstica, asegurando pertinencia y eficacia para el desarrollo motor, cognitivo y emocional de los estudiantes. Finalmente, el programa fue validado positivamente por especialistas, evidenciando su relevancia y potencial para favorecer el aprendizaje y la preparación de los niños frente a futuros retos académicos.

The general objective of this study was to propose a program of graphoplastic techniques aimed at improving fine motor skills in 4-year-old students at the I.E.P. Amigos School - Chiclayo, the research was framed within a quantitative approach, with a non-experimental design and of a descriptive-propositional type, the sample consisted of 18 4-year-old children, intentionally selected, the technique used was non-participant observation and as an instrument, an Observation guide validated by expert judgment was used. The initial diagnosis showed that most of the children were at the "process" level with respect to the development of fine motor skills, 40.3% at the "beginning" level and only 11.1% at the "achieved" level. These results

reflect partial progress, but also the need for interventions that strengthen areas such as visual- motor coordination and movement precision. The program proposal was based on Piaget's

theory of cognitive development and the Montessori approach, prioritizing creative and recreational activities that stimulate coordination, strength, and manual control. Furthermore, the activities were designed taking into account age, context, and the results of the diagnostic assessment, ensuring relevance and effectiveness for students' motor, cognitive, and emotional development. Finally, the program was positively validated by specialists, demonstrating its relevance and potential to promote learning and prepare children for future academic challenges.