Recursos didácticos y ortografía en estudiantes de educación primaria de la institución educativa Innova Kinder School – Lambayeque.

Abstract

La presente investigación surgió de lo evidenciado en los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa Privada Innova Kinder School – Lambayeque quienes manifestaban problemas ortográficos presentando dificultad para recordar reglas ortográficas, errores al escribir palabras, omisión de letras o sílabas, dificultad para diferenciar letras similares, así como para escribir textos al dictado. A partir de este diagnóstico se planteó como objetivo general Proponer recursos didácticos para mejorar la ortografía de los estudiantes de tercer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Privada Innova Kinder School – Lambayeque. La investigación es de tipo cuantitativa, con enfoque descriptivo y con propuesta de intervención, siendo el diseño no experimental. Se utilizó un test ortográfico para diagnosticar la ortografía de los estudiantes y a partir de este diagnóstico se hizo la propuesta de recursos didácticos que se convierte en una herramienta que contribuya a mejorar la ortografía de los estudiantes a través de sesiones que parten de las necesidades e intereses de los estudiantes.

This research arose from evidence of third-grade elementary school students at the private educational institution Innova Kinder School – Lambayeque, who presented spelling problems, difficulty remembering spelling rules, errors in spelling words, omission of letters or syllables, difficulty differentiating similar letters, and difficulty writing texts from dictation. Based on this diagnosis, the general objective was to propose teaching resources to improve the spelling of third-grade elementary school students at the private educational institution INNOVA KINDER SCHOOL – Lambayeque. The research is quantitative, with a descriptive approach and a proposed intervention, and a non-experimental design. A spelling test was used to diagnose students' spelling, and based on this diagnosis, teaching resources were proposed, becoming a tool to contribute to improving students' spelling through sessions based on their needs and interests.