Los juegos tradicionales y el desarrollo de la motricidad fina en estudiantes de la I.E.I. 229 - Sector La Primavera – Bagua – Amazonas 2023

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación de los juegos tradicionales en el desarrollo de la motricidad fina en estudiantes de educación inicial de la institución educativa del Sector La Primavera – Bagua – Amazonas 2023. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional de corte transversal, observando a 22 estudiantes de 4 años mediante cuestionarios validados aplicados por la docente encargada del aula. La recolección de datos permitió establecer la relación entre la participación en juegos tradicionales y las distintas dimensiones de la motricidad fina. Para el análisis, se empleó la correlación de Spearman, midiendo el grado de asociación entre las variables. Los resultados evidenciaron que la participación en juegos tradicionales tiene una relación muy positiva en la motricidad fina general (r = 0,984). En detalle, la coordinación visomanual presentó una correlación de 0,812, la prensión y manipulación 0,794, la destreza fina 0,768 y la precisión 0,743. Estos hallazgos muestran que los niños que participan con frecuencia en actividades lúdicas tradicionales desarrollan habilidades manuales más efectivas, mejorando su desempeño en tareas escolares y actividades de la vida diaria. En conclusión, los juegos tradicionales constituyen una herramienta pedagógica valiosa para estimular el desarrollo integral de la motricidad fina en la infancia. Además de ser una actividad lúdica y cultural, permiten fortalecer la coordinación, precisión, fuerza y destreza manual de los niños, contribuyendo significativamente a su autonomía y aprendizaje temprano.

The present study aimed to determine the relationship between traditional games and the development of fine motor skills in early childhood education students from the educational institution of the La Primavera Sector, Bagua, Amazonas (2023). A quantitative approach with a cross-sectional correlational design was employed, involving the observation of 22 four-year-old students through validated questionnaires administered by the classroom teacher. Data collection made it possible to establish the relationship between participation in traditional games and the different dimensions of fine motor skills. For the analysis, Spearman’s correlation coefficient was used to measure the degree of association between the variables. The results showed that participation in traditional games has a very strong positive relationship with overall fine motor development (r = 0.984). Specifically, visuomotor coordination showed a correlation of 0.812, grasping and manipulation 0.794, fine dexterity 0.768, and precision 0.743. These findings indicate that children who frequently participate in traditional play activities develop more effective manual skills, improving their performance in school tasks and daily life activities. In conclusion, traditional games constitute a valuable pedagogical tool for stimulating the comprehensive development of fine motor skills in early childhood. In addition to being a playful and cultural activity, they help strengthen children’s coordination, precision, strength, and manual dexterity, thereby contributing significantly to their autonomy and early learning.