El método TPR y la comprensión oral en inglés en estudiantes del primer grado “D” de secundaria del colegio San Jacinto –Vice - Sechura 2024.

Abstract

La comprensión oral es la capacidad que tienen las personas para identificar y comprender lo que escuchan en un lenguaje determinado, a una velocidad normal. Esta capacidad se ve limitado en estudiantes del nivel secundario quienes enfrentan dificultades para desenvolverse en actividades orales en inglés, lo cual se refleja en la limitada comprensión de instrucciones y en la reducida capacidad para responder a las preguntas planteadas en el aula. Es por ello que la presente investigación planteó como objetivo principal establecer la relación entre el método Total Physical Response (TPR) y la comprensión oral en inglés de los estudiantes del primer grado “D” de secundaria de la I.E. “San Jacinto” del distrito de Vice, 2024.Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y correlacional, empleando una muestra no probabilística de 39 estudiantes. Para lograrlo, se aplicaron técnicas de observación y una evaluación, orientadas a medir las dimensiones de la comprensión oral y su relación con la metodología TPR. Los resultados evidenciaron una relación moderada (ρ = 0.721; p = 0.000) entre la aplicación del TPR y la comprensión oral en inglés, lo que confirma que este método fortalece la selección y retención de información auditiva. Por lo tanto, se concluye que el TPR favorece significativamente al desarrollo de la comprensión oral, al combinar la acción física con el aprendizaje lingüístico y permite hacer más dinámica la enseñanza del inglés en el aula.

Listening comprehension is the ability to identify and understand what is heard in a given language at a normal speed. This skill tends to be limited among secondary school students, who often struggle to perform oral activities in English, which is reflected in their difficulties understanding instructions and their limited ability to respond to classroom questions. For this reason, the main objective of this research was to establish the relationship between the Total Physical Response (TPR) method and listening comprehension in English among first-grade “D” secondary students at I.E. San Jacinto

in the district of Vice, 2024. The study followed a quantitative approach with a non- experimental, correlational design, using a non-probabilistic sample of 39 students.

Observation techniques and an evaluation were applied to measure the dimensions of listening comprehension and their relationship with the TPR methodology. The results showed a moderate correlation (ρ = 0.721; p = 0.000) between the application of TPR and listening comprehension in English, confirming that this method strengthens the selection and retention of auditory information. Therefore, it is concluded that TPR significantly enhances the development of listening comprehension by combining physical action with language learning, making English teaching in the classroom more dynamic.