Psicomotricidad y esquema corporal en niños de 5 años en la Institución Educativa del Nivel Inicial N° 020 Piura.

Abstract

La tesis titulada Psicomotricidad y esquema corporal en niños de 5 años en la Institución Educativa del Nivel Inicial N° 020 Piura, tiene como objetivo general proponer actividades de psicomotricidad para la estructuración corporal de los niños de 5 años en la institución mencionada, con una población de 16 estudiantes. El estudio adoptó un enfoque descriptivo con un componente propositivo, lo que permitió detallar las características del desarrollo de los niños y sugerir actividades para mejorar su esquema corporal. Los resultados obtenidos mostraron que la mayoría de los niños aún se encuentran en fases iniciales de desarrollo en las dimensiones motora, cognitiva y social. Aunque se observó un porcentaje significativo de niños en proceso de mejora, se identificó la necesidad de intensificar la estimulación y el refuerzo en estas áreas. Este hallazgo subraya la importancia de continuar con la implementación de actividades psicomotrices que promuevan un desarrollo integral, fortaleciendo tanto las habilidades motoras como la conciencia corporal, lo que permitirá a los niños interactuar de manera más efectiva con su entorno y sus compañeros. Por tanto, se concluye que es fundamental crear un ambiente educativo que favorezca la integración de los aspectos motrices, cognitivos y sociales para un desarrollo equilibrado de los niños en esta etapa crucial de su crecimiento.

The general objective of the thesis, entitled Psychomotricity and Body Schema in 5-Year-Old Children at Early Childhood Education Institution No. 020, Piura, is to propose psychomotor activities for the body structure of 5-year-old children at the aforementioned institution, with a population of 16 students. The study adopted a descriptive approach with a propositional component, which allowed for detailing the children's developmental characteristics and suggesting activities to improve their body schema. The results showed that most children are still in the initial stages of development in the motor, cognitive, and social dimensions. Although a significant percentage of children were observed to be improving, the need to intensify stimulation and reinforcement in these areas was identified. This finding underscores the importance of continuing to implement psychomotor activities that promote comprehensive development, strengthening both motor skills and body awareness, which will allow children to interact more effectively with their environment and peers. Therefore, it is concluded that it is essential to create an educational environment that fosters the integration of motor, cognitive, and social aspects for the balanced development of children at this crucial stage of their growth.