Estudio del desarrollo del conocimiento espacial en los niños de 5 años en la i.e.i-n° 098 – niños de huantita - ugel 05 - san juan de lurigancho - lima

Abstract

En la presente investigación se estudia las nociones espaciales, que constituyen un pilar importante para que el niño aprenda a escribir, leer, enumerar y realizar operaciones matemáticas con mayor éxito. Es importante su abordamiento desde el nivel inicial para que luego los niños afronten con mayor éxito las matemáticas cuando estén en primaria y secundaria. Esta investigación, tiene como objetivo General Determinar el grado de desarrollo del Conocimiento Espacial en los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial Niños de Huantita - N° 098 - UGEL 05 - San Juan de Lurigancho - Lima; además de conocer el estado actual de las Dimensiones de Lateralidad, Profundidad y Anterioridad. Para esto se usa como instrumento la Ficha de observación, que se aplica a 50 niños de 5 años, que es el total de la población. Y se usa la valoración: grado 1 (no logrado), grado 2 (Avance inicial), grado 3 (en proceso) y grado 4 (logrado). La investigación presente corresponde a un diseño de tipo no experimental y descriptivo-trasversal. Los resultados encontrados son que los niños, en promedio general en la mayoria de los indicadores observados, en la Dimensión de Lateralidad con el 37%, están en el nivel 3(en proceso); en la Dimensión de Profundidad con el 51%, están en el nivel 4 (logrado); y en la Dimensión de Anterioridad, con el 46% están en el nivel 3(en proceso).

This research studies spatial notions, which are an important pillar for children to learn to write, read, enumerate, and perform mathematical operations more successfully. It is important to address them from the initial level so that children later face mathematics more successfully in primary and secondary school. This research has the general objective of determine the degree of development of Spatial Knowledge in five-year-old children at the Initial Educational Institution Niños de Huantita - No. 098 - UGEL 05 - San Juan de Lurigancho - Lima; in addition to knowing the current state of the Dimensions of Laterality, Depth, and Anteriority. For this purpose, the Observation Sheet is used as an instrument, which is applied to 50 five-year-old children, which is the total population. The following assessment is used: grade 1 (not achieved), grade 2 (initial progress), grade 3 (in progress), and grade 4 (achieved). The present research corresponds to a non-experimental and descriptive-cross-sectional design. The results found show that, on average, children are at level 3 (in progress) in the Laterality Dimension, with 37%; at level 4 (achieved) in the Depth Dimension; and at level 3 (in progress) in the Anteriority Dimension, with 46%.